小学低年级音乐课堂新课导入环节的方法解析

李云

【摘 要】提高小学课堂教学效果的重要途径就是有效导入新课，激发学生对本节课程内容的学习兴趣，虽然导入新课环节点的时间比较短，但对整节课的教学效果起着关键性作用，正所谓“良好的开端是成功的一半”，教师在教学的过程中，要重视导入新课这一环节，为整个课堂教学渲染良好的教学氛围。文章主要从多媒体教学导入、问题导入、作业式导入等三个方面进行探究，希望能够为小学低年级音乐课堂新课导入教学提供更多参考。

【关键词】小学低年级；音乐课堂；新课导入；环节；方法

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）13-0221-01

随着新课程改革的逐步深入，教师在教学过程中也需要不断创新教学模式。在当今社会经济和科技快速发展的前提下，教师要充分利用现代教学技术和模式，以进一步提高小学低年级音乐课堂教学效果。由此可以看出，对小学低年级音乐课堂新课导入环节的方法进行探究和分析是非常必要的。

一、多媒体教学导入新课，激发学习兴趣

随着现代社会的快速发展，教学技术和模式也在不断改进和创新，尤其是多媒体教学已经逐步普及到教学中，教师也要充分利用这一教学设备，提高小学低年级音乐课堂的教学效果。教师在利用多媒体教学的过程中，要重视图片和音效以及视频的重要性，图片和视频对学生有视觉上的冲击，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和思考的能力[1]。

如，在人音版《小青蛙找家》这一课的教学中，教师选用多媒体教学，在导入新课环节上，采用图片和视频的方式，开始讲解新课之前，多媒体课件中插入《小青蛙找家》歌曲的小视频，伴随着音乐，教师带领学生观看，让学生在学习本节课的同时，能直观地看到音乐的背景，更好地感受到这首音乐的意蕴，激发学生学习的兴趣。

二、问题式导入新课，留下悬念

为了避免小学低年级音乐课堂教学的枯燥无味，教师在教学过程中要留有悬念，尤其是在导入新课之前，让学生带着悬念进行学习，能够锻炼学生的思考能力，所以教师在讲解新课之前，就要巧妙运用问题式导入，为整堂音乐课留下悬念，埋下伏笔，激发学生学习本节课的好奇心，从而有效地把学生带入新课堂。

如，在人音版小学音乐《口哨与小狗》这一新课教学中，在讲解新课之前给学生分别播放口哨和小狗的图片，然后提出问题：小狗能听懂小主人的口哨么？激发学生的思考：小狗会听么？接下来教师通过多媒体视频播放出小主人吹着口号带着小狗在林荫小路中散步，小狗听着小主人的口哨，紧跟着小主人的身后，学生们看到这一幕就会恍然大悟，知道了小狗和小主人和谐的关系，从中也学习到了小主人对小狗的爱心，学生就这样带着问题走入新课，在学习中逐步解决了自己的疑问，开心地结束本节音乐课的学习，在不知不觉中接受了音乐的节奏、音高的统一性，从而提高了小学生音乐学习的能力。

由以上这节音乐教学课程的分析可以看出，激发学生学习兴趣，问题式导入新课是一条非常重要的途径。教师在教学过程中，不仅要在导入环节设置问题，在整個教学过程中，要合理安排问题，让学生带着问题去学习，培养学生自主思考和学习的能力。

三、作业式导入，提高小学生自主探究能力

作业是学生在学习中温故知新的重要环节，课后作业是为了更好地帮助学生对上节课学习的内容进行巩固，但是在课前给学生留作业，也是对新课教学和学习的有效引导，这就要求教师在教学过程中，要重视作业这一教学环节，课前和课后都是非常必要的，我们来探究一下课前留作业导入新课的教学模式[2]。

如，在准备讲解人音版小学音乐《拉勾勾》这节课之前，准备好一个作业：你都和哪些小伙伴拉勾勾过？为什么？然后在学习新课之前，让学生们都分别说一说和自己拉勾勾的小伙伴，学生们积极发言之后，再给学生播放这首音乐，激发学生学习的兴趣，让学生认识到拉勾勾不仅存在于现实生活中，同时还存在音乐中。

由此看来，课前采用作业式导入也是有效导入新课的重要途径，教师要充分利用这一教学模式，在课前就要准备好作业，以便于有效地导入新课，提高本节课教学效果，同时还可以逐步完善课堂教学模式，顺应新课程改革的趋势。

由本文的分析得出，教师在小学低年级音乐课堂教学前，有效的新课导入对整节课的教学效果起着至关重要的作用，尤其是在新课程改革的大背景下，不仅需要教师在教学过程中不断提高自身教学水平和能力，而且还需要教师积极学习并引进先进教学技术，改进和完善教学模式，以学生为主体，教师为主导的教学理念为中心，更好地发挥学生自主学习的能力。由此得出结论，一成不变的教学模式已经过时，跟随社会经济和科技发展的脚步，教学设备也在不断更新换代，这就要求教师在教学事业上随机应变。学生学习的思维和能力也是不同的，需要教师科学有效地进行引导，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力，把理论联系到实际当中去，这样才能有效地提高教学效果。

参考文献：

[1]董国锁.用音乐导入音乐——音乐课堂导入花絮点滴谈.艺术教育[J].2018，（209）：27.

[2]刘殷.“突出音乐特点，关注学科综合”之我见[J].产业与科技论坛，2018，（110）：423.