慕课时代高校英语教育面临的机遇和挑战

摘 要：慕课作为一种新型的教学形式，已引起社会的广泛关注，它一方面为高校英语教学提供新思路、新模式，另一方面又对传统教育提出新的挑战。文章在阐述传统课堂教学现状的基础上，分析了高校英语教育面临的机遇与挑战，希望能实现慕课与传统教学模式的有机结合。

关键词：慕课;高校英语教学;机遇;挑战

中图分类号：H319

文章编号：2095-624X（2019）06-0072-02

慕课作为新型的大规模开放课程，通过教学方法与现代信息技术的有效融合，打破了时间与地域的限制，在一定程度上科学有效地解决了教育公平的问题，解决了传统教学模式单一、枯燥的弊端，极大地满足了学生的在线学习需求，激发了学生学习的积极主动性，让学习资源得以充分利用，实现了教育的拓展延伸。慕课的出现，改变了传统课程的教学方式和教学思维，同时，也使得英语教育工作面临巨大的挑战。本文针对慕课时代下高校英语教学工作所面临的机遇以及挑战进行了分析探讨。

一、传统英语课堂教学现状

1.课堂教学模式落后

目前大学英语课堂依然是教师占据主导地位，大多数课堂依然是满堂灌、一言堂。传统课堂人数众多，很难做到因材施教。教学内容和教学方式缺乏针对性，很难满足学生的个性化学习需求。学生的主体性没有得到真正体现，依然是被动地接受学习。

2.学生学习动力不足

英语是普通本科学生的基础课程，大多数学生英语基础比较薄弱，学习英语的目的只是单纯为了通过期末考试或者大学英语四六级考试。大学期间很多学生会将重心放在课程之外，再加上英语教师在课堂教学中通常侧重于词汇、语法等方面的教学，很少有课外知识的拓展或者国外文化的延伸，更加不用提講授知识的实用性，导致学生对英语学习逐渐失去兴趣。

3.教师教学有待改进

目前，大学英语教师水平参差不齐，很多教师知识结构单一，几十年如一日地用着同样的备课材料，讲着同样的授课内容，根本不去考虑学生的实际基础和需求，更不考虑更新自己的知识体系。虽然有了多媒体，但是它的作用并没有得到充分的发挥，很多教师只是将备课本上的内容搬到了多媒体上而已。

二、慕课带来的机遇

1.提高学习效率及资源利用率

慕课教学具有开放性，学生只要有网络，就有机会观看不同学校、不同教师的课程。网络上的慕课资源极其丰富，并且大多是由名校优秀教师录制。这一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面增加了优秀资源的利用率，实现了真正意义上的资源共享。此外，慕课上的课程资源丰富有趣，能够增加学生学习过程中的趣味性，有利于学生投入更多的时间去学习。而且慕课课程学习时间灵活，学生可根据实际情况自主安排学习时间。

2.促进教育公平

目前，世界各地的教育资源分布是非常不均衡的，对于经济欠发达的地区来讲，享受到优质的英语教学是非常困难的。慕课的普及在一定程度上促进了高等教育的大众化，使得更多群体有了接受高等教育的机会，有助于优质教学资源的共享，传播了先进的教学内容和教学理念，有利于促进教育的公平。

3.有助于个性化教学

不同的学生在英语基础、学习习惯和学习方式等方面都存在差异，传统的课堂教学只能兼顾大多数人的利益，不能很好地满足学生的个性化需求。慕课教学能够实现课上课下的交流，教师可以通过线上讨论、学生提交的作业来观察不同学生的学习效果，并给予及时反馈指导，制订不同的学习方案。教师可以有针对性地给学生提供不同的学习材料，安排对应的学习任务，布置不同的课后作业，来满足学生的不同学习需求，这有助于提高学生学习的兴趣，提高学生的英语学习效果。

三、慕课带来的挑战

1.课程设置方面

传统的英语课程设置注重的是基础知识，基本概念和语法，虽然有利于提高学生的做题水平，但是学生的英语实际应用能力和口语没有得到充分的重视。这和我们培养应用型、复合型人才的理念不相符。因此，慕课的课程设置需要改变，不能简单地将目前开设的课程搬到网上就算完成任务，而需要摒弃一些缺乏实际意义的课程，开设实用课程。这需要各学校英语负责人及时调整思路，采取切实可行的措施调整课程设置，以适应当前形势下学生和社会的需求。

2.学生方面

慕课也给学生带来了新的挑战。一方面是英语语言的挑战。慕课平台上很多课程，尤其是国外名校的课程，都是采用英语来授课的，因此这对大学生的英语能力提出了更高的要求。很多英语能力比较强的学生能够很快适应新形势的发展，更好地提高和改进自己。但是还有很多大学生自身英语基础比较薄弱，口语能力及英文阅读理解能力都存在不足，这就导致他们很难跟得上教师的步伐，不能很好地学习和掌握其中的相关知识，很难实现理想的学习效果。另一方面是知识系统性的挑战。在传统的课堂教学中，课程的设置是层层推进的，对于学生的学习起到很好的递推作用，而慕课课程的选择大多是以学生的兴趣为根据，因此课程选择的科学性和合理性还有待提高。

3.教师素质方面

慕课突破了传统的教育形式，对教师的整体素质提出了更高的要求。首先，教师应提高自己的信息技术能力，比如录制视频、处理视频等能力，以适应慕课教学的要求。其次，教师应转变角色，从课堂的主导者变成学生学习的引导者，引导学生通过网络、学习小组等形式来解决学习中遇到的困难和问题，培养学生的自主学习能力、沟通交流能力和团队协作能力。最后，教师应提高业务素质，树立终身学习的理念，不断提高自身的教学设计能力、教学改革能力和管理协调能力。

四、结语

慕课教学可以提高学生学习效率，尊重学生的个性差异、学习能力，极大地满足不同学生的学习需要。但是，值得注意的是，慕课并不能完全取代传统课堂教学。在面对面的情感交流方面，传统教学具有不可替代的优势。因此，唯有将两者紧密结合起来，充分发挥各自的优势，才能保证大学英语的教学质量。

参考文献：

[1]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇[J].外语电化教学，2015（1） .

[2]胡立伟.当代慕课视阈下高校英语教学的机遇与挑战[J].文教资料，2016（26）.

[3]关长平.慕课时代下大学英语教学的机遇与挑战[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）.

[4]曾施琪.浅析慕课时代高校英语教学的机遇与挑战[J].现代交际，2017（9）.

基金项目：本文系山东省高等教育本科教改项目“慕课在本科《新视野大学英语一》中的建设与应用研究”（M2018X261）的阶段性成果。

作者简介：刘艳霞（1980—），女，山东济南人，讲师，山东现代学院英语教师，研究方向：英语教育与教学。