浅析班主任在引入PPP模式的现代学徒制班级中的作用和地位

康琳

摘 要：现代学徒制背景下的班级管理具有特殊性，因为这其中掺杂了企业元素。这样的班级管理不但体现了学校管理的属性，也体现了企业管理的属性，既具有校园文化的特征，又具有企业文化的特征。对于这样一种性质的学校，班主任这一职务往往由校企共聘而产生，并以较强的职责与使命意识推进班级管理的实施。

关键词：现代学徒制;班级管理;班主任;校企文化

中图分类号：G645

文章编号：2095-624X（2019）04-0117-02

一、现代学徒制背景下的学校教育管理特点

就现代学徒制的本质来讲，这就是传统学徒与现代教育两种方式的结合。办学特征是学校与企业共同参与，促进人才的培养。而作为班主任而言，其职责在于按照预定的目标完成班级的管理。通常情况下，班主任在对班级进行管理的过程中会创造性地采取相应的方法和路径，对学生进行相应的引领。

在班主任的引领下，学生完成班级内各项组织与协调、规划与控制等工作。此背景下的班级管理依据是国家、公司与校方三者的相关规定。学校办学与企业经营一体化，二者携手培育人才，这就是此模式下的办学理念。

依照这一理念对班级进行管理，实现班级的各项管理任务。职业能力是教育的重点，校企共同办学的目标也就是促进学生职业能力的不断提升。这是一种双元化管理模式，班主任会对学校与企业这两个主体进行协调，同时还要对两个地点进行协调。班级的日常活动是班主任进行班级管理的主要内容，对学生相关能力的培养也是班主任的责任所在。这些能力包括创新、心理承受、矛盾的解决、公关、合作等方面的能力，以及其他的非认知的相关素养。此种模式下学校的管理主要表现为一种体验式的管理，这种管理是可以为学生所具体领悟与感受到的管理内容。在现代学徒制背景下，班主任所从事的班级管理意义尤其巨大，其可以凭借体验让学生对班级管理的目标、内容进行全面了解，使学生按照企业的要求提升自身的素养和能力。

二、现代学徒制背景下的班主任角色定位

现代学徒制作为一种新的办学模式，体现了依据行业及学校相关管理制度进行办学的精神。它通过结合企业的发展实际和人才自身成长的基本规律，实现企业与学校间的彼此互动。这种新型模式之下的班级管理是由班主任主导的，是为促进学生自身能力与岗位实际相适应而进行的。这样的一个集体由班主任、任课教师及工人师傅所组成。

在这一背景下，班级管理已经不是过去那种由学校负责的单一模式。而是融学校及企业于一身的多元化经营模式。班主任要对教学内容进行事先设计，并在具体教学过程中进行有效控制与考核，最后促进班级管理效果的实现。所以，班主任不仅是班级事务的实际决策者，也是组织者，更是实施者。

班主任要对学生职业素养的培育进行规划，对校企融合进行设计。作为班主任，他们不仅是管理者，还是实施者。这样一来，就要求班主任不仅要具备相应的教育理论，还要有一定的专业知识储备。同时，还要有一定的生产经营的实践技能。只有这样才能更好地对学生进行指导，成为学生将来就业的引领者。

在现代学徒制背景下企业相当于学校，而学校又相当于企业，很难严格界定。学习的过程就是生产，而生产的过程又类似于学习。工人师傅不仅是企业员工，他们还是教师，会向学生传授一定的经验。这些工人师傅不一定有较深的理论，但是实践技能与实践经验要相对丰富。通过班主任的沟通与协调，学生能学到相应的知识和技能。

三、现代学徒制背景下班主任作用的发挥路径

基于PPP模式的现代学徒制班级，班主任在其中体现为何种作用，该作用如何发挥，这都是PPP模式下教学中的一项重要的课题。

1.通过共聘制实施班级管理

PPP模式下的班级管理队伍囊括了班主任及其他相关人员，这些人员应该由学校及企业共同选定。班主任在内的班级管理者应在双方共同领导下完成相关的管理工作。对班主任等管理人员的聘用由企业和学校双方决定，其绩效考核也是由双方实施。只有做到这一点，PPP模式才能得到更好的贯彻实施。

比如，对教学方案的确定就应该本着工作与学习相互交替的原则制订，让岗位技能的学习在企业内完成，理论学习的内容在学校内进行，两者实施交替的原则，班主任对班级的管理呈现出连续性与专业性特征。由班主任等管理人员所组成的队伍应该由学校和企业的工作人员共同组成，无论教学的地点怎样变换，这些组成人员要保持相对稳定。

2.赋予班主任领导化的角色

在管理者队伍当中，尽管组成人员涵盖了学校和企业，但是起到核心作用的只有班主任。在现代PPP模式下，班主任所负责的事项比较多，不仅要承担管理学生的职能，还要承担对管理小组其他成员的管理职能。班主任所代表的是学校和企业，班主任对班级进行管理的行为体现的是学校和企业的要求。班主任不仅要负责学生的学习事务，还要负责生产事务，同时也要對其他管理者的教学事务及生产事务进行管理。由于学生要获得一定的职业技能与素养，而这些事项的完成是由相关的管理者推动实施的。因此在实际训练过程中，班主任必须在强化对学生管理的同时，对参与实际训练的教师提出相关的要求。班主任要促进教师将职业技能、职业道德融入教学实践之中。

3.促进班主任以企业化方式对学生实施管理

现代PPP教学模式中的学生不仅是学校里的学生，更是企业内部的员工。这些学生是由企业委派而进入学校进行培训的，其目的是按照企业的需求培育相应的人才。从我国PPP模式的现状及职业院校的实际看，学生在心理素质等方面还不成熟。这也是将他们送到学校进行教育的基础和前提，实施企业化管理的模式，可以对学生进行有效管理。

在全部学习过程中，学生的每一步发展都是为了适应企业的实际需要。班级管理的最根本职能就是促进学生对企业经营环境的更好适应，这也是对学生采取企业化管理模式的根本原因所在。比如，班主任进行班级管理时不仅囊括了日常的学习与纪律等方面，同时也囊括了生产事项与工作纪律等方面。这一过程既具有企业经营的特点，又具有学校办学的特点。

现代学徒制这种新的教育模式基于企业与学校共同办学，这一过程不但体现了企业经营的性质，也体现了学校办学的性质。所以，此种模式不仅体现了学校的特点也体现了企业的特征。PPP模式着眼于学生职业素养的提升，依据学校和企业的规划进行人才培养和推进实施班级管理，可以促进学校和企业实现双赢。

参考文献：

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