科学活动：6的组成

山东省青岛市崂山区实验幼儿园 李晓娜

设计意图：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：从生活和游戏中感知，通过实物操作理解数与数之间的关系，在探索中尝试解决生活中数学问题。大班幼儿在对数的理解、感知方面积累了一定经验，也学习了5以内的组成。因此，本节活动创设“游乐场”的情境，引导幼儿在游戏中去探索6的组成，进一步感知互补、互换的规律，对数学活动产生兴趣。

教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.能自主探索，学习6的组成的5种方式（重点）。2.能将探索结果记录在纸上,理解互补、互换关系（难点）。3.用数学经验学习解决生活中的问题，感受数学活动的有趣。[活动准备]1.物质准备：课件，大猴子6只，小猴子若干，黄豆5个，数字卡，点卡，记录纸、笔等若干，操作板16个。2.经验准备：在家里与父母玩5以内的“撒瓶盖”“滚珠珠”等游戏并学习记录，了解一个数（除1以外）至少可以被分成两个小数。[活动过程]一、游戏“猜猜看”，复习5的组成，激发幼儿兴趣。1.师幼谈话，激起幼儿的兴趣。师：看，老师带来了什么？有几个？2.教师和幼儿一起玩“猜猜看”游戏，复习5的组成。老师边念儿歌（公鸡头母鸡头，黄豆黄豆在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？）边把黄豆藏起来做动作（伸左手、伸右手），引导幼儿猜猜藏在哪只手？有几个？请幼儿来猜，右手1个，左手有几个？二、创设“游乐场”的情境，引导幼儿探索、学习6的组成。1.出示“游乐园”的课件，引导幼儿通过排队买票，探索6的组成。师：6只小猴子要排队买票，有2个售票口，它们可以怎么排队呢？请一位幼儿上来排一排，其他幼儿仔细观察。请幼儿说说排队的方法，并在黑板上进行记录（只操作一种方法）。2.引导幼儿自主探索6的组成。师：除了刚才排队的方法。还可以怎样排队呢？⑴幼儿人手一套操作学具，自主探索其它排法。⑵幼儿展示交流排法，师生共同梳理总结。教师将小朋友的操作结果贴在黑板上，请幼儿说出操作结果，并出示相应的点卡、数字卡。小结：通过刚才的操作，小朋友发现了6有5种组成方式。将“猜猜看”游戏巧妙地运用到“数的组成”游戏中，既调动了幼儿参与活动的积极性，又直观地感知了5可以分成的2组数，为学习6的组成做好铺垫。①{②{创设“买票”情景，提供2个售票口。通过师幼探索、幼儿自主探索发现6的5种分合式。将幼儿操作的结果（将同一种分法放在一起）在黑板上展示。教师和幼儿一起梳理，发现互换、互补规律。在幼儿操作、梳理的过程中，从实物到点卡再到数字，这是一个让幼儿思维看得见的过程，符合幼儿思维发展特点，有助于幼儿理解。

③{④{⑤{?3.引导幼儿观察分合式发现互换、互补规律。师：看看我们记录的分合式，发现了什么规律？小结：一个数分成两个数，一边的数越来越大（递增），另一边就越来越小（递减），每次分成的两个数，合起来都是原来的数，这是互补；一个数分成两个数，互换了位置，总数不变，这是互换。三、创设“坐海盗船”情境，进一步感知理解6的组成，并进行记录。1.出示“海盗船”图片：6只小猴子，可以怎样坐？通过摆学具将结果记录在纸上，进一步巩固对6的组成的理解。2.交流记录结果，引导幼儿念出分合式，验证是否合起来依然是6。小结：小朋友不但分出了5种分合式,还运用了互补、互换的方法进行记录。创设“坐海盗船”情景，幼儿运用雪花片（雪花片作为操作材料简单实用）、操作板进行第二次操作，并进行记录。在幼儿记录的过程中，观察幼儿按照规律来记录的，在小结时请幼儿重点介绍，进一步巩固对互补、互换规律、6的组成的理解。四、游戏“送礼物”，进一步巩固6的组成。师：今天小朋友们帮助小猴子解决了很多问题，小猴子准备了礼物，只有手里有数字6的才能得到。看看你们手里的数字是几？引导幼儿合作领取礼物。幼：我的数字是2，他的数字是4，我们两个合起来是6。两人分享礼物。五、教师总结，自然结束。师：今天小朋友玩了好玩的游戏，知道了6的5种组合方式，知道了分出来的两个小数合起来还是原来的数，而且还发现了其中的规律。小朋友们在生活中也去玩一玩分分合合的游戏，动脑筋运用组合解决更多问题。“送礼物”游戏设计了一个小小疑问。幼儿很期待得到礼物，所以两两合作，根据自己的数找相应的数组合成6，得到了礼物。[活动延伸]1.在益智区投放数字6的正确书写格式、虚线画出的数字6的轮廓等，引导幼儿将虚线连成实线；投放正反双色雪花片、瓶盖等，引导幼儿玩“撒瓶盖”“撒花”游戏，并进行记录，进一步感知6的组成。2.在“胖胖超市”，请幼儿扮演进货员，根据任务进货——今天要进2种蔬菜，进5个。将5种商品摆放在2个架子上。如进货1个西红柿、4个南瓜，摆货品时，一个货架上放3种，另一种货架上放2种商品。通过“将虚线连成实线”的游戏，在游戏中做好书写准备，并引导幼儿掌握运笔的技能。“胖胖超市”模拟情景与生活实际结合，引导幼儿学以致用。

反思：

为了更好地引导幼儿理解数的组成、实现活动目标、解决重难点，本次活动采取了以下策略：

1.创设情境，在游戏中感知理解。教师创设了“游乐园买票—坐海盗船—送礼物”的情境，引导幼儿在游戏情景中自主探索，感知理解了数字6的组成。

2.动手操作，自主探究提升经验。通过“师幼共同探索—幼儿自主探索—教师小结提升”的方法，引导幼儿摆一摆、说一说，在操作探究中解决问题、发现规律，通过梳理小结，提升幼儿经验。

本次活动在操作游戏过程中激发了幼儿学习数学的兴趣，同时用数学经验解决了生活中的问题，使幼儿感受到了数学活动的乐趣。