“互联网+”模式下高校党建工作创新路径选择

郝琳琳　薛珊

摘 要：针对高校党建工作来说，其是进行思想政治教育的关键途径，对学生思想价值观的正确树立有着非常大的促进意义。基于此，本文即对“互联网+”模式下高校党建工作创新路径选择进行了深入的研究和分析，希望可以为相关人员提供一定的帮助。

关键词：“互联网+”模式下 高校党建工作 创新路径

当前，由于信息技术水平提升速度的不断加快，互联网技术也为社会生活提供了较多的便利，并且广泛地应用在了各个领域中，有效地对服务以及管理水平进行提升。所以，为了可以更好地提升高校党建工作水平，在今后的工作阶段，应该强化创新，有效地对“互联网+”模式进行应用。

一、“互联网+”模式下高校党建工作存在的不足

（一）缺乏对“互联网+党建”工作的重视

在高校的具体发展过程中，其在教学以及科研等传统中心工作上，对网络管理系统的开发以及应用力度较高。但是，在党建工作层面，对于“互联网+”技术的应用还存在较强的滞后性，不能形成一个相对系统网络党建工作机制以及格局。并且，“互联网+”模式下，党建工作的运行机制也缺乏健全性，组织管理体系不够完善，各个基层组织存在较强的独立性，不能形成一个相对系统的工作机制，党建工作的开展不够规范，无法实现线上线下有效融合、科学互补的“互联网+党建”工作新格局。同时，高校在对党建信息化管理平台进行应用以及开发阶段，还缺少资金以及人才作为支撑，与教学以及科研工作相比，力度还远远不够。

（二）“互联网+”模式下高校党建工作形式缺乏多元化

“互联网+”模式下，高校党建工作的主要载体就是将学校组织部工作网站以及党建QQ群、微信群等网络媒体平台作为具体的依托。但是，在对这些平台进行应用的过程中，也只是单一的将其作为学习资料上传以及工作监督等手段，缺乏相对完善的管理体制，也没有安排固定的人员进行维护，并深入地对网络新媒体众多功能性进行挖掘，从而使得云计算以及大数据服务等网络平台的功能没有充分体现出来，阻碍了高校党建工作的稳定开展，也影响了这一工作水平以及质量的提升。

二、“互联网+”模式下高校党建工作创新路径选择

（一）强化“互联网+”模式下高校党建工作的宣传教育

在“互联网+”模式下，为了可以有效地对高校党建工作水平进行提升，从根本上解决工作中存在的工作形式缺乏多元化等问题。在具体的高校党建工作进行阶段，党务工作人员应该强化对互联网知识的学习，可以养成一个相对良好的媒介素养，以便能够及时地将党的理论知识与形势政策等发布到校园平台上。同时，借助互联网技术，党务工作人员还需要充分意识到新型党建工作的价值，能够在充分结合实际情况的基础上，建立完善的并且可以对其相匹配的管理模式。此外，高校还应该将党员模范带头作用充分发挥出来，加大对学生党员的教育力度，让其树立正确的核心价值观，可以切实地对党各项方针政策进行履行。

（二）强化对“互联网+”模式下高校党建工作机制的

完善

基于“互联网+”模式下，针对高校而言，应该充分意识到“互联网+党建”工作模式的主要作用和价值，能够切实地对各项制度建设进行落实，并依照具体的工作需求，合理地制定以及实施各项规章制度，建立健全的考评机制，强化对党建工作标准的规范，保证党建工作责任可以落到实处，提升工作的水平。同时，高校应该做好顶层设计工作，有效地對教育活动载体进行创新，以便可以达到线上线下资源共享的目的。此外，在党建工作进行阶段，高校应该侧重对网络移动终端以及新媒体平台等的应用，让党建与互联网可以科学融合，提升工作质量。

（三）强化对高校党建工作信息化水平地提升

高校在开展党建工作阶段，应该结合实际现状，合理的对“互联网+”模式进行应用，有效地对智慧党建平台建设进程进行推动，以便在有效提升党建工作水平的同时，还可以更好地迎合新时代发展需求。在工作中，高校可以借助信息技术，构建网上党支部，具体涵盖：学习、管理等方面内容，并应用云计算以及大数据技术，科学开展党员人事数据管理等方面工作。增强党员与党组织之间的沟通，进而从根本上对党建工作质量进行提高。

三、结语

在具体的党建工作进行和开展阶段，为了可以有效地对其水平进行提升，高校党务工作人员应该加大对互联网技术的应用，科学的构建“互联网+党建”模式，有效地对新媒体优势进行借助，强化思想宣传，凸显舆论的主体地位，可以对学生核心价值观进行正确地树立，有效地对学生进行引导，以便可以更好地对高校党建工作质量进行综合提高。

参考文献

[1]孙硕，李海勇.“互联网+”视角下高校学生党建工作创新路径探析[J].学理论，2019，23（111）：103—104.

[2]李欣，邹颖.互联网背景下高校基层党建工作创新路径研究——以西华大学马克思主义学院为例[J].高校学生工作研究，2018，12（02）：121—125.

[3]陈翩.“互联网+”背景下高校基层党建品牌化建设研究[J].科学大众（科学教育），2018，25（11）：181—182.