新媒体对高中地理教学的辅助作用分析

张 辉

【关键词】 地理教学;新媒体;辅助作用;备课;导入;讲解

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0124—01

高中地理具有综合性、研究性的特点，涉及范围广泛，兼具自然科学与社会科学属性。因此，作为高中地理教师，要在教学方法、媒体选择、策略运用上下功夫，结合实际情况，有的放矢，灵活教学。运用新媒体技术进行课堂教学，是新课改下学校教学中出现的一种崭新的模式，效果良好。下面，笔者就新媒体对高中地理教学的辅助作用从三个方面展开讨论。

一、新媒体在高中地理备课中的辅助作用

地理是拓展学生视野、丰富学生思想、开阔学生眼界的一门重要课程，但过去由于条件的限制，教师在进行高中地理备课时，方法单一不说，找资料还费时耗力，备课内容也相当有限。现在有了新媒体，教师在高中地理备课中，可以充分利用电脑、网络等收集、整理相关资料，也可以借助网络学习其他教师的教学方法，还可以运用新媒体制作形象生动的课件，以此吸引学生的学习注意力，让学生专心学习，获得新知。如在“宇宙中的地球”一节备课时，教师就可以运用网络、多媒体等来搜集相关的资料，如与教学内容有关的纪录片，让学生在课前三分钟通过纪录片的引导，对所学新内容有一个大概的了解，快速进入学习状态。此外，教师还可搜集一些与教学内容有关但教材中未曾出现的文本或图片，如有关行星的秘闻、地球的发展与演变等，以此激发学生的学习兴趣。利用新媒体进行备课，能使教师的备课更为方便、快捷，也能丰富备课内容，让教师在课堂教学中更加从容自信。当然，为了保证课堂教学的效率，教师也可以让学生通过新媒体进行预习，如搜集相关的图片、视频、文字等，了解宇宙中发生的奇闻趣事，以及科学家对宇宙研究的一些知识等。教师借助新媒体进行有效的备课，再加上学生提前进行有效的预习，就能保证高中地理课堂教学的有效性。

二、新媒体在高中地理课堂导入中的辅助作用

笔者认为，课堂导入是激活学生学习思维的重要环节，是课堂教学能否成功的关键。适时并具有启发性的导入，既能激发学生的求知欲，也能调动学生的学习热情，还能增强学生的参与意识，可以使学生积极参与课堂教学，努力探索新知识，并与教师进行互动、交流，丰富情感体验。地理课程被大多数教师和学生认为是一门副课，很多学生对地理学习的兴致不高，這影响着地理课堂教学质量，也影响学生的地理学习成绩。因此，教师可利用新媒体的趣味性、新颖性、多样性、开放性、针对性等特点，优化课堂导入。如此，既能激发学生对地理的学习兴趣，又能提高课堂教学效率。如在教学“宇宙中的地球”一课时，教师可以先运用自己备课时准备好的视频、图片或者关于宇宙的纪录片以及与宇宙起源有关的传说等进行导入，激发学生的好奇心、求知欲，让学生快速进入学习状态，然后再引入主要教学内容，这样能达到水到渠成的效果，使课堂教学变得生动有趣且更为高效。

三、新媒体在高中地理课程讲解中的辅助作用

在以往的高中地理课堂教学中，大多是教师一讲到底，学生只能被动接受。其间，如果教师的教学风格独特，教学语言幽默，教学内容丰富，学生还能在一定时间内做到认真听讲，反之，他们很容易走神、犯困。这主要在于：其一，教师一讲到底的教学很容易引起学生的逆反心理，使其对地理学习失去兴趣;其二，采用满堂灌输的教学模式，忽视了学生的主体作用，使学生的主观能动性得不到有效的发挥，让学生失去了自主探索、深入学习的欲望，影响着他们的学习效果。而今，将新媒体用于地理课堂教学，不仅可以有效地辅助教师的讲解，增强学生的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习，获得情感体验，从而积极主动地学习地理知识。如在学习“旅游地理”时，教师可以展示“海市蜃楼”、钱塘江大潮、泰山日出等图片。当然，为了让学生能够深入理解，也完全可以通过相关的网络电视或者纪录片视频来辅助课程内容的讲解，让学生通过纪录片来了解相关的地理知识、地理变化，使学生产生宛如身临其境的感觉，加深他们对所学知识的理解。

总之，地理教师如果能够科学、适时地运用新媒体，这对于学生的学习心情和效率，以及教学内容、课堂气氛等，都是一种有利的调节，可以使高中地理课堂教学达到事半功倍的效果。当然，新媒体只是辅助教学的一种手段，教师不能顾此失彼，放弃一些传统高效的教学媒体和方法。