初中语文教学如何为学生减负提效

任梅英

【关键词】 初中语文;学生;减负

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0109—01

课堂是教师开展教学的主要阵地，因此教师想要为学生减负增效，就应该以课堂为出发点，科学合理地设计教学模式，从而促进学生提高整体的学习效率。那么，教师在语文教学中可以从哪些方面为学生减负呢？

一、培养预习习惯

教师引导学生进行课前预习，能够有效地激起学生的学习兴趣，同时对于提高学生的自学能力具有良好的促进作用。为此，教师在教学过程中，应该重视培养学生良好的预习习惯。

比如，教学《桃花源记》一课之前，首先教师应该给学生布置预习任务。布置预习任务的主要目的就是让学生有目的性地去预习，并且养成一种好的学习习惯。当然，布置任务要少，且要求要低一些，教师要承认学生的差异，允许学生预习效果的差异，不要求学生都达到同等预习水平。其次，应该学会找到每一篇文章的重点，并圈出课文的难点内容。有的学生在预习课文时，即使看了几遍文章，还是不懂文章讲了什么内容。因此，教师要引导学生在预习的过程中懂得看文章的重点。一般来说，课后练习题就是本课学习的重点，练习题基本上都是围绕文章的重点内容来的。最后，学生在预习的过程中教师还应该引导学生多动笔，将不会的问题进行标记。学生在预习新课时遇到很多不懂的问题，这些都是属于比较正常的现象，因此将这些不明白的地方弄懂就是学习的关键。通过引导学生将预习中不懂的问题做好标记，学生在课堂上就会特别认真听讲，这样听课目的明确了，无形之中减轻了学生在课堂上听课的压力，达到减负的目的。

二、重视课堂教学

课堂是教师完成教学任务以及实现教学目的的实战平台，只有教师认识到课堂教学的意义，才能真正发挥课堂教学的重要作用，从而整体提高课堂效率，并且在一定程度上达到减负的作用。首先，教师要做好备课工作。备课是教师开展教学重要一个环节，最为重要的是，它还是减负提效的前提。其次，还应该精心教课。教师作为传道授业解惑者，在教学的过程中应该精心给学生讲课，切不能自导自演，或漫谈式授课。实践证明，只有认真上好每一节课，才能真正落实减负提效的教学目标。最后，还应该巧妙地运用课堂作业。在课堂上让学生在规定的时间内完成作业，不仅可以培养学生良好的时间观念，并且能提高学生的责任心以及紧迫感。

比如，教学《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师应该认真备课，明确本节课教学的目标、重难点內容，并围绕这些内容开展教学。在课堂上，教师还应该注重给学生营造轻松的课堂学习氛围。此外，教师还要给学生留有足够的时间完成作业。如课堂结束前的15-20分钟时间给学生布置作业，要求学生在课堂上独立完成。这样不仅能克服学生拖拉的不良习惯，还能有效避免学生互相抄袭作业的情况，便于教师了解学生的整体学习效果。

三、注重因材施教

每个学生所处的家庭环境不同，性格也会存在不同的差异，分析问题与解决问题的能力也存在较大差异。作为一名教师，应该尊重学生的差异，多倾听学生的心声，鼓励他们多表现，不能扼杀学生的学习兴趣。教师应该充分尊重学生，因人施教，让不同水平的学生都得到相应的进步。

比如，在教学《从百草园到三味书屋》时，应该采取分层教学。对于后进生来说，主要是让他们掌握字的读音、划分课文层次、表达思想情感等;对于中等生来说，在后进生的基础上要求他们再掌握一些文章的写作方法，学会赏析好词好句等;对于优秀生，则给予他们更高的要求。比如，学习了文章中优美的句子之后，要学会将这些好的句子运用到写作中，这样才能提升优秀生的语文水平。除此之外，在布置学习任务时，也应根据不同层次的学生提出不同的要求，尽量做到为学生减轻学习压力，又能明显提高整体教学效率。通过因材施教，各个层次的学生均得到了进步，学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，才会真正愿意学习。当学生愿意主动学习时，也就减轻了学生的学习压力。

教师在教学中还应该并结合其他教师优秀的教学方法，成功吸引学生的学习注意力，充分调动学生的学习积极性，这样才能让学生真正用心学习，从而感受到学习的快乐。也只有这样，学生在面对学习任务时才不会感觉到巨大的压力，而是以一种积极的心态去迎接学习的挑战。可见，教师通过运用减负教学策略，有效减轻学生的学习压力，为提高教学质量奠定良好的基础。