游戏教学法在小学语文教学中的应用

张明德

【关键词】 小学语文;游戏教学法;情境;效率

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0105—01

活潑好动、爱玩是每个小学生的天性。为此，教师在教学语文学科时，可以充分借助学生的这一天性引入游戏教学法，这不仅可以达到营造语文课堂氛围的作用，同时也能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生更好地掌握语文知识。教师在语文教学中灵活运用游戏教学法，对于促进语文教学质量的提高具有重要意义。为此，笔者结合多年教学经验，着重探讨一下如何灵活运用游戏教学法，从而提升语文教学的功能。

一、重视创设游戏情境，提高语文教学的魅力

在教学过程中，大部分教师都希望学生能主动地学习。而想要达到良好的教学效果，这需要教师为学生创设良好的课堂教学情境。通常情况下，良好的教学情境包含了优秀的录音、录像、动画等多媒体教学方法，当然也可以通过给学生讲述生动的故事达到创设教学情境的作用，为学生提供更多动手、动口、动脑、动眼的机会，从而更好地提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，让学生感受到语文学科的魅力所在。教师在课堂上进行游戏教学时，应先明确每一节课的教学任务与目标，并科学安排课程内容，从而让设置的游戏促进学生吸收所学的知识，进而提高学生对课堂的专注度。如，以学习《清平乐·村居》这首诗为例子，在学生朗读全诗后，教师可以先让学生自主赏析这首诗，并体会作者描写的景色与意境，之后再以抢答的方式让学生去展示自己的思考结果，并对思考得好的学生进行相应的奖励。在此过程中，学生在游戏中提高了团队合作意识，培养了良好的团队合作能力。又比如说，在学习《姥姥的剪纸》时，这篇课文主要的教学目标就是让学生了解到我国有剪纸这门手艺，并让学生学会保护这门传统的手艺。在课堂上，教师可以组织学生开展剪纸的游戏，让学生动手剪出自己喜欢的小动物，感受剪纸艺术的魅力所在，体会到我国传统艺术的源远流长。

二、营造良好课堂氛围，加深学生对文章的理解

小学生爱玩，教师将游戏结合到语文学科的教学中，既为学生营造了良好的课堂氛围，还能有效地提高学生在课堂上的注意力，又使学生在丰富多彩、有趣的游戏中加深了对文章的理解，教师也能更好地完成教学任务。如，在教学《狐假虎威》这篇文章时，教师可以选一些愿意上台表演的学生到讲台上进行角色扮演，让学生融入到角色中，深入体会文章内容，同时也让观看表演的学生更好地体会到老虎与狐狸的性格与情绪变化特点，这样也有利于促进学生了解与掌握寓言故事中要表达的道理：仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场。又比如，教师在讲解《苹果里的五角星》这篇文章时，教师可以事先准备好几个苹果并带到课堂，且亲自示范出如何切出一个五角星。之后让学生分小组去讨论生活中的一些相似情况，之后让学生说出本小组的讨论结果，从而有效地调动学生的学习兴趣，增加学生的参与程度。

三、创新课堂游戏形式，提高语文教学效率

游戏教学法虽然备受学生推崇，但课堂上却运用不多。究其原因主要有两个方面：一方面，游戏教学法对于游戏的标准要求要高一些，不仅要与课程内容相适应，而且也要符合学生的学习兴趣，再加上部分教师创新能力不强，运用的游戏无法吸引学生，结果反而适得其反，最终影响课堂教学效果;另一方面，部分教师并不认同游戏式教学这一种新型的教学观念，因此在教学的过程中仍是惯用传统的教学方法。因此，教师在教学中还应该多学习网络上的一些公开课的游戏教学方式，并将有用的游戏教学方式运用到课堂教学中，达到活跃课堂氛围，提高课堂教学效果的重要作用。比如说，在教学《金蝉脱壳》这篇文章时，教师可以巧用故事接力棒的游戏：首先，将学生分成几个人数相同的小组。其次，从各个小组选举出一名小组长并且讲述与课文有关的故事片段，这样一来各个小组的学生就加深了对文章的理解。在游戏的过程中，学生不断提高自身的口语表达能力，参与课堂的积极性也越来越高，从而提高整体的语文教学效率。

总之，游戏教学法作为一种有效的辅助教学方式，能有效地激发学生的学习兴趣，为学生营造出一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，从而实现学生与教师的有效互动，促进学生提高自身的综合学习能力，进一步切实提高语文学科的教学效率。