网络环境下小学语文研究性学习的实施策略

康仁

【关键词】 小学语文;研究性学习;小组;主题;效率

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0104—01

网络是课程資源的一个重要组成部分，为学生进行研究性学习提供了宽广的空间，其具有强大又快捷的信息搜索能力、贮存能力以及加工能力，在当前互联网时代也必然成为研究性学习的重要平台。在互联网的环境下，语文学科的研究性学习也为教师创设教学情境提供了良好的途径，更有利于学生在语文课堂上主动探索知识，从而促进创新与探究的萌芽。下面，笔者就网络环境下的小学语文研究性学习谈谈自己的看法。

一、建立科学的研究小组，为研究性学习奠定良好的基础

建立合理科学的研究小组是十分必要的，其主要目的是为了促进学生更好地完成学习任务，也是确保问题研究的开展，确保发挥学生的特长，更是为了培养学生良好的团队合作意识以及团队精神。在网络环境下，研究性学习对学生各方面都提出了较高的要求，如自主学习意识、自控能力、计算机操作能力等，为此，综合了各个方面来考虑，要以学生自愿为前提，让学生按照认知能力、探索能力、语言表达能力等方面进行分组，使得各个小组的综合水平基本上无明显差别，这也确保每个学生能在原有的基础上得到发展。需要强调，研究性学习小组人数以3～5人为宜，人数太多反而会影响学习的效率。

二、选择合理的研究主题，确保研究性学习成功

在当前网络环境下，学生研究性学习的内容具有开放性，那么最好是让学生自主选择主题，或者是教师给学生推荐一些选题再让学生自由选择。在实际的操作中，学生在开展研究性学习时面临的第一个难题就是不懂如何选择适合自己的主题。再加上小学生年龄小，知识面不广、阅历尚浅等，这也就决定了其研究课题只能是浅显的、简单的且又与学生生活相关的，能激发学生研究兴趣的主题。为此，教师可以从这几个方面去引导学生选题：1.选择单项研究主题。语文学科的学习除了要掌握生字、生词、阅读方法以及写作技巧等之外，还要研究其他知识。如，在学习《可爱的草堂》时，学生们对课文中描写的景色——北大荒充满了向往，这时，笔者可以让学生以“北大荒的昨天、今天、明天”作为研究的主题，并上网查找与之相关的图片、文字资料以及歌曲等，进行研究性学习。2.选择单元研究主题。从小学语文教材内容来看，各个单元有着密切的联系，且基本上都是由某一个训练的重点组织起来，或是写人，或是写景，或是训练学生阅读能力等，都有其相通之处。为此，教师可以结合整个单元的课文进行研究。如，三年级下册第一单元安排了《燕子》《古诗两首》与《荷花》这几篇文章，从整体来说主要是赞美了大自然的美景，教师教学的主要目的是训练学生的观察与理解能力，体会作者表达的思想感情。为此，教师可以以“人与大自然”等作为研究的主题，让学生以课文为基础，不断扩展研究。3.选择系列研究主题。系列主题可以分为很多种，如作文系列与阅读系列，而作文系列又可以细分为写人、写物、写景等等。在研究系列主题时，学生也能更加系统地认识并掌握知识的规律，最终形成良好的写作与阅读技能。4.其他的研究主题。若研究性学习仅是研究教材内容，那么也就达不到锻炼学生能力的目的。为此，教师还可以引导学生将平时谈论得比较多的，且争议大的，或者是与生活有着密切联系的话题作为研究的主题，从而调动学生的学习积极性。

三、合理利用网络，提高研究性学习的效率

以往的教学经验表明，充分利用网络平台研究学习，能充分挖掘一切可以利用的网络资源，在优化教学环境的过程中为学生提供了更多发表自己意见的机会，同时也更有利于教师针对性地指导学生。可见，在当前网络时代下，教师如何强化内外沟通、扩大学生的阅读量，以拓展阅读的方式迁移学生的学习方法就成为广大教师要研究的重点问题。比如说在学习《三借芭蕉扇》时，笔者给学生布置了学习要求：“充分利用网络上的资源，并选择自己擅长的一种表达方法表现孙悟空在三次借芭蕉扇过程中的大智大勇。”这时，学生们充分利用网络资源深入地扩展了课文的内容，对人物形象进行深入的了解，研究性学习的效率也越来越高。

综上，网络的发展为教师教学带来了新的发展机会。作为一位教师，我们更应该肩负起教育的重任，大力践行新课程改革背景下的研究性学习的要求，只有这样才能促进语文学科教学不断深化，培养出更多适应新时代发展的创新人才。