趣味“三秀”助推初中学生英语语音水平提升

梁晓冰

【关键词】 英语教学;趣味“三秀”;初中英语;语音水平

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0064—01

过去，在初中英语教学中教师过于注重传授英语知识，课堂上将知识机械地传授给学生，照本宣科，此种教学方式比较死板，学生在学习的过程中感觉英语课程非常乏味，对学习英语不感兴趣，很难增强学生的学习动力，而且会降低学生学习英语的积极性和学习热情。要想改变学生的学习现状，以下文章提出了开发趣味“三秀”，助推初中学生英语语音水平进一步提升。

一、趣味“三秀”的含义和应用意义

所谓开发趣味“三秀”是指在初中英语教学过程中教师运用表演秀、唱歌秀、模仿秀，以三种秀的形式，引导学生唱英语歌、表演英语文章中的人物、模仿标准的英语读音，创新和改变教学方法，通过趣味“三秀”，不仅增强了课堂的趣味性，还调动了学生的积极性，促使学生由被动接受知识转为积极唱英文歌曲，既突出了学生的主体地位，又使学生对唱英文歌感兴趣，学生在兴趣的驱使下，主动唱出英语歌曲的旋律，并在歌唱过程中牢记单词读法，明确英语语言句式特点，并了解英语语调，逐渐增强学生的记忆力和英语口语能力，使学生流利读出英语单词和句子，英语表述水平和语音水平会有所提升。可见，在课堂上，教师应为学生预留充足的时间唱英文歌，使学生边唱边记忆英语单词的读音、读法，从而轻松记忆标准的语音。此外，教师还可以指导学生跟着英语视频内容模仿标准的读音，学生在模仿中加深对英语语言的理解，并在深入理解后，扎实掌握各类单词的读音，学生读出的音调和音标更标准，促使学生有所进步。

二、开发趣味“三秀”，助推初中学生英语语音水平提升

1. 运用歌唱秀。当前，初中英语教师为了唤起学生的学习兴趣，在教学中教师可以运用电脑查找英文歌曲，播放不同的英语歌，吸引学生注意力，促使学生认真聆听，从而使学生对学习英文歌感兴趣，并主动举手唱出英文歌曲。而教师应引导学生依次唱歌，从中了解每位学生的语音水平，从而明确学生的问题，并耐心引导学生反复读音，加强语音练习，使学生唱出标准的英语歌，促进学生语音水平有所提升。例如，播放Let lt Go 以及See You Again等歌曲，教师播放之后，将学生分为5到6人一组，要求各组成员合作歌曲，教师针对学生歌唱的表现予以评价，明确学生的不足之处，积极改进，主动练习英文歌及发音，学生的主动性和自觉性明显提高。

2. 运用表演秀。现阶段，初中英语教师要想取得最佳的教学效果，应先更新教学观念，改变传统的教育思想，并创新教学方法，教学中深入落实表演秀，引导学生表演英语课文中的角色，从而使学生有机会表述英语语言，激发学生主动读音、表述英语句子，从而有效增强学生的学习兴趣，当学生有了兴趣后，学生更加积极表演，一边扮演角色一边表述英语语句，在此过程中教师充分了解每名学生英语口语的实际情况，清楚学生读音是否标准，针对读音不正确含糊不清的学生，耐心地引导，要求学生加强英语语音练习，还应告诉学生只有明确标准的读法，才能说出流利的英语语音，学生主动学习标准的读法，并在表演过程中能够说出标准的英语句子，学生的口语能力会有所提高。

3. 运用模仿秀。初中英语课堂教学中教师为了使学生发音标准，以及熟悉单词读音，教师要注重运用模仿秀，这是趣味“三秀”之一，教师不再灌输知识点，而是引导学生模仿标准的读音，以学生为本，促使学生的主动模仿标准的读音，而教师通过认真听学生的发音，记录学生的模仿情况，能够有针对性对学生进行评价，分别告知不同学生的缺点和优点，学生针对不足的地方，反复练习，并在练习过程中認真听英语听力材料，一边听一边模仿，学生不仅自觉学习英语读音，还在模仿的过程中牢记不同单词的读法和音标，快速记忆单词标准的读音，有效增强了学生的记忆力和模仿能力。

初中英语教师应认识到听说读写是学好英语必须具备的基本能力，为了培养学生的综合能力，教师在教学过程中应积极落实趣味“三秀”，运用表演秀，引导学生角色扮演，促使学生热情高涨，一边扮演一边说出英语语句，逐渐增强语感和口语能力。除此之外，还应注重应用模仿秀和歌唱秀，指导学生唱英语歌以及模仿标准的英语发音，促使学生说出一口流利的英语语言，从而有效提升学生的英语语音水平。