小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策

胡小芸

【关键词】 数学教学;综合实践活动课;存在;问题;对策

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0057—01

开展小学数学综合实践活动，对于帮助学生掌握数学知识、提高学生综合能力具有重要的促进意义。但是在实际小学综合实践活动中，由于种种原因，存在很多需要亟待解决的问题。下面，笔者结合教学实践，就小学数学综合实践活动课中存在的问题及对策，谈谈自己的看法。

一、小学数学综合实践活动课中存在的问题

1. 重视程度不足。很多教师并不重视综合实践课，对很多教学内容都是一带而过。还有部分教师认为，这部分内容应让学生自主学习，自己不管也可以。这些都说明教师并未意识到综合实践这部分内容对学生发展的重要性。

2. 实践活动匮乏。从当前的实践活动课来看，教师基本上将课堂的程序与教学方案设计好，并将活动实践课上成了演示课，学生基本没有实践活动的机会。

3. 停留在教材与课内。在开展综合实践活动课时，教师基本上都是简单地替换教材中的知识，使得整个综合实践活动课无法达到预期的效果，整体教学效率不高。

二、提高小学数学综合实践活动课效率的有效方法

1. 重视情境创设，慎重选择主题。教学时，教师要结合小学阶段学生的年龄特点、兴趣爱好等，重视教学情境的创设，让学生在教学情境中对知识产生强烈的渴求，促使学生在动手实践、思考问题的过程中获取有用的数学知识。以教学“搭配中的学问”一课为例，教师在教学中用多媒体给学生展示这样一个熟悉的情境：播放本学校午餐的食堂菜谱，并且设问：“同学们，看一看我们学校食堂的菜谱，你能看出其中包含哪些數学问题吗？”当教师展示图片时，由于这部分的内容学生感兴趣，因此学生的注意力很快集中到所要学习的内容上。实践证明，创设适宜的教学情境，能激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，集中学生的注意力，促使学生快速进入最佳的学习状态。

2. 凸显学生的主体地位，科学规划活动。数学综合实践活动课离不开学生学习的积极性与主动性，且学生的学习积极性又与自身的兴趣爱好密不可分。因此，在小学数学教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，以学生的兴趣爱好作为基础规划实践活动课的基点，激发学生潜在的学习兴趣，促使学生主动投入到综合实践活动当中。以教学“圆的秘密”一课的内容为例，教师在课堂上可以给学生开展这样的综合实践活动课：第一步，平等地与学生沟通交流，要求学生结合杂志、网络等途径去搜集与圆周率有关的内容。第二步，将全班学生分为几个小组，让各个小组的成员共同探讨并且制作出本小组的方向标，最后结合所学的知识设计美丽的图案。第三步，教师辅助各个小组展示本小组的制作成果，让学生感受学习数学的乐趣所在。在此过程中，学生感受到合作的乐趣，同时也感受到成功的喜悦。这样教学，凸显了学生的课堂主体地位，课堂教学效率也很高。

3. 结合学生兴趣选择教学内容，增强活动的趣味性。趣味教学活动是学生比较容易接受的一种教学方式，教学时，教师要结合学生的兴趣设计实践活动，进而激发学生的好奇心与好胜心，这样学生才能在轻松、活泼的氛围中掌握数学知识。以教学“长方体与正方体”这部分的内容为例，教师可以提前准备好卡纸与剪刀。在课堂教学中，可以先给学生播放长方体与正方体形成的过程，以激发学生的动手欲望。之后，引导学生裁卡纸，组成长方体与正方体。之后，再观察两个图形的特点。在此活动中，学生能更好地认识长方体与正方体，同时学生的动手能力也不断得到提高，学习兴趣也被激发出来。

总之，小学数学综合实践活动课对培养学生的综合素质有着积极的促进作用。教师在教学中要意识到其中存在的问题，并针对存在的问题及时优化教学策略，从而提高综合实践活动课的效率。