中职智能钢琴集体课有效性的探索

刘甜

摘要：钢琴教学与信息化技术结合，开发云端课堂与学生交流社区，让钢琴学习更加便利。智能钢琴及互联网资源用于中职学前教育专业钢琴集体课，实现了智能纠错、互动教学，对学生的钢琴启蒙可以起到积极的作用。本文从智能钢琴优化中职学前教育专业钢琴集体课教学的可行性及初步实践进行探索，以期能持续推动智能钢琴集体课的深入应用。

关键词：智能钢琴;中职学前教育;钢琴集体课

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）02C/03C-0032-03

智能钢琴是作为号称“乐器之王”的钢琴与现代高新技术结合的产物，是一种与智能设备连接、自带教学APP，赋予钢琴更多现代功能的后苹果时代的智能钢琴。智能钢琴比传统钢琴学琴更简单快乐也更高效，它将传统单向被动的学琴变成了双向互动的玩琴。中职学前教育的钢琴集体课教学用智能钢琴代替数码电钢琴，可以增强学生学琴练琴的主动性，提高教学效率，减少教师的重复劳动，做到让科技推动音乐教育。

一、我国智能钢琴的发展现状

（一）智能钢琴的产生

教育信息化已经势不可挡，融教育、信息化和音乐教学于一体的智慧高端教学设备必然不可或缺，智能钢琴应运而生。云技术的日益完善，为智能钢琴提供了发展基础。各种智能软件APP充分利用硬件、软件与网络资源处理、储存、共享和计算数据，使用智能软件可以随时随地进行资料查询、数据上传下载。例如，目前针对智能钢琴教学的APP有“云学堂”APP、THE ONE智能钢琴APP、极客智能钢琴APP、海伦智能钢琴APP、随身教APP、于斯微琴房APP、FIND钢琴APP等等。

（二）智能钢琴的发展现状

目前，智能钢琴大多用于艺术培训机构的儿童钢琴启蒙教学。大中专校几乎没有智能钢琴教室，在部分小学已经建有智能钢琴教室，他们采用的是Find智慧钢琴。这种智能钢琴拥有与钢琴同宽、融为一体的高清大屏幕。学生可以通过内置测评系统智能纠错，也可通过“双师”教育模式，实现线上线下上课。

智能钢琴越来越普及。但是，教师运用智能钢琴的教学方法与技术却相对落后。一是教师对智能钢琴不完全了解，没有深入研究各种教学APP，只是单纯把智能钢琴当成一台“琴”而已，没有发挥它的智能性和创新性作用;二是教师拒绝接受新物种，一直延续传统的教学方法。笔者通过一线教学实践，深入研究智能钢琴集体课的教学理论和方法，以求创新高效的使用方法与教学模式。

二、中职学前教育运用智能钢琴进行教学的可行性分析

（一）数码钢琴集体课教学中存在的问题与原因分析

1. 问题分析。中等职业学校学前教育专业大多数学生入学时钢琴弹奏水平是零基础。学琴积极性虽然高，但是面对枯燥的理论知识和不协调的手指配合，学习过程中容易产生以下问题。（1）练琴任务不能及时完成。每周课堂上的回课检查，采用的是全班齐奏或者随机抽查的形式，存在不少同学浑水摸鱼，没有完成练习任务的情况。（2）练琴问题不能及时改正。学生节奏混乱、指法错误，但自己发现不了问题。学生意识里的练琴就是把音符弹完，不考虑指法、音准、节奏等问题，尤其做不到连奏和断奏的对比，强和弱的层次对比。（3）学习时间和空间受限制。学生只有每周课堂上学新知识，课后遇到学习困难未能及时解决，学习积极性逐渐降低。

2. 原因分析。教学效果产生问题的原因有：（1）教师无法了解每一位同学每一节课的学习反馈。有些学生自觉性不强，抱着投机取巧的态度回课，老师不查就不练。（2）学生学习能力有差异。学生入学时的技能水平层次不齐，有的同学识谱快，有的同学识谱困难，有的甚至偷偷翻译成简谱练习。他们即使在练习的过程中弹错了也不知道错在哪里。（3）师资配备和学习资源短缺。中等职业学校学前教育专业的学习环境和师资情况决定了钢琴技能的学习是一周一次的集体课，学生学琴的时间和空间受限制。

（二）运用智能钢琴进行集体课教学实施的可行性

1. 学生自我教育的主体性。中职学校崇尚以学生为主体，以往的数码钢琴集体课虽有师生互动，但更多的是教师推着学生前行。智能钢琴实现了人琴互动，及时纠错、互动鼓励，学生的弹奏有了回应;指示灯提示、节奏专题训练，学生的困难得到了解决;视频录制、成绩分享，学生的自我实现得到了满足。用智能钢琴教学充分体现了学生自我教育的主体性。

2.教师知识结构的综合性。教师要结合中职学生的年龄特点和职业要求，综合运用各学科间的关联性，增强教育的针对性和实效性。教师在安排课程教学内容时，要结合乐理、视唱练耳、曲式分析、和声编配、即兴伴奏等科目的知识，引导学生综合学习，灵活运用。教师要有针对性地选择钢琴教材，采取分层次分阶段的教学方法，积极有效地开展钢琴基本技能训练活动。教师要充分利用“云学堂”的教学资源，引导学生在线学习，同时整合课堂教学的内容，实现线上线下综合教学。智能钢琴教学对教师的知识综合运用能力要求更高，可以促进教师的业务水平提升。

3.演奏形式的创新性与趣味性。智能钢琴丰富了学生的演奏形式。第一，在演奏方面，学生与交响乐配合进行合奏表演，创新了学生独立演奏的形式;第二，在伴奏方面，智能钢琴有“卡拉钢琴”的功能，学生可以对着话筒自弹自唱。智能钢琴有配乐伴奏和实时音准评分，丰富了学生演唱的趣味性。用智能鋼琴教学，学生可以在最短的时间登台表演，寓教于文艺演练。

三、运用智能钢琴优化集体课的教学实践

中职学生的技能培养要与岗位要求相结合。学前教育专业的职业能力要求学生初步掌握乐器的演奏方法和音乐表现的技巧，能独立演（伴）奏;岗位要求学生能运用钢琴有效地进行幼儿音乐的教育教学活动。笔者通过长时间的教学实践，尝试创新运用智能钢琴进行教学的方法。下面以钢琴曲《天鹅湖》教学为例，进行阐述。

（一）甄选演奏曲目，增强教学针对性

根据教学大纲要求，本课教学的知识目标是会辨认并理解变化音和附点四分音符时值。能力目标是正确把握附点四分音符在乐曲中的左右手节奏对位。通过大量的教学实践，钢琴曲《天鹅湖》最具典型性。一是学生可以同时区分调号和临时变音记号的不同作用，学会弹奏不同情况的变化音;二是乐谱中多次出现包含附点四分音符的大附点节奏型;三是该乐曲改编自柴可夫斯基的同名舞剧，旋律优美，受到学生的青睐。学习氛围和谐融洽。

“微课”“慕课”的时兴就是“云技术”在教育中有效应用的例证。围绕本课的教学目标，笔者通过“云学堂”等教学APP收集了相关教学资料供学生下载学习，并运用信息化教学软件制作《临时变音记号概念》和《如何弹奏附点节奏》的微课及钢琴曲《天鹅湖》视频示范上传到“云学堂”，同时要求学生把自学反馈和视奏视频上传到网络作业库。“云技术”有效地拓展了学生的学习空间和师生交流的平台。

（二）巧用智能钢琴，突破教学拦路虎

1.音准：乐谱上的音符要弹准确，这是弹钢琴最基本的要求。《天鵝湖》乐谱中变化音较多，有固定调号一个降记号，也有许多临时变音记号，学生易弹错，然后遇到复杂一点的琴谱就退缩，教师逐个纠正耗费大量时间。实践证明，运用智能钢琴的跟灯弹奏，实时评分，有效地纠正了学生错音，提高了效率。

2.时值：音乐是时间的艺术，不同时值的音符停留的时间不同，学生把握不准乐谱中的附点四分音符时值。笔者利用教学软件中的“音的长短”专题训练帮助学生理解概念，然后引导学生结合智能钢琴伴弹模式弹准音符的时值。

3.节奏：节奏是音乐的骨架。学生即使知道音符是多长时值，但是双手配合弹奏时，往往会出现各种问题。长期以来，节奏的均匀准确一直是教学难题。通过实践发现，学生在与智能钢琴的内置交响乐合奏时，特别认真地对待节奏，以求得分率更高、弹出的旋律更好听。体验与交响乐合奏可以丰富学生的音乐层次感，提高音乐审美能力，增强音乐表现力。弹奏结束，系统自动评分，学生技能掌握情况一目了然。

（三）校正识谱习惯，规范练琴“四步法”

中职学校要培养学身终身学习和职业生涯可持续发展的职业精神。因此，培养学生养成正确的识谱习惯和练琴方法尤为重要。笔者通过反复探索，形成了智能钢琴教学的练琴“四步法”，更加科学合理，符合学生认知规律。第一步，检查音准：单手跟指示灯练、双手跟指示灯练;第二步，检查节奏：单手跟伴奏练、双手跟伴奏练;第三步，加速练习：全曲由慢到快跟节拍器练;第四步，检查完整度：全曲配伴奏练。环环相扣、科学规范。实践证明，学生按照步骤练琴，乐曲完整度很高。同时培养了学生良好的识谱习惯和练琴方法。

（四）深挖智能资源，提升课堂效率

智能钢琴教学软件提供了乐谱资源、“微课”教学的平台，教师要灵活运用资源，深入研究各种智能钢琴设备的音乐制作技术，制作更多针对中职学生的教学资料，扩充教学容量。笔者通过查找各种教学软件，针对本课教学内容优选了听力和乐理测试题，有效节约课堂板书时间，最主要的是扩充了课堂教学容量，让学生在有限的学习时间内学到了更多的知识与技能。教学软件可以自动评分，更提高了课堂效率。

（五）智能体验弹唱，树立学生自信心

学前教育专业的岗位要求学生掌握运用钢琴进行教育教学的能力。所以，学生弹唱技能的培养必不可少。我们的学生不够自信，但需要被关注，他们喜欢去KTV唱歌。智能钢琴通过连接麦克风可以体验K歌的快乐。学生通过实时评分关注音准情况。不断上升的成绩让学生体验成功的喜悦，越唱越自信。

三、结语

智能钢琴延续了传统的发音原理和弹奏触感，适合中职学前教育专业学生钢琴启蒙教学。智能钢琴集体课在推广和普及方面成为未来音乐教育的重要途径。如何将智能钢琴更好地运用于音乐教育事业，是我们应该不断探索的课题。

智能钢琴为培养具有现代音乐技术的教育人才开辟了一条全新的途径。就像周海宏教授说的：“通过学琴，热爱音乐;通过音乐，热爱艺术;通过艺术，热爱生活;通过生活，体验幸福。”让钢琴教育为中职学生增色添彩，为未来成功幸福助力，添砖加瓦。

责任编辑：章跃一