初中政治教学存在的问题及解决措施

摘 要：政治作为初中必修课程之一，对初中生的学习生活乃至人生的发展都有着不可替代的作用。但由于初中生的身心尚未成熟，对事物的认知也存在一定的局限性，所以政治教育对于学生树立正确的思想观念有着很好的促进的作用。在新课改的背景下，初中政治教学已经取得了一定的成就，但仍旧存在一定的不足。本文就立足于当下，对初中政治教学存在的问题进行简要分析，并就如何解决给出了相关措施。

关键词：初中政治；教学问题；解决措施

一、 初中政治教学存在的问题

随着素质教育的不断推进，初中政治教师已经意识到传统的教学模式已经无法适应学生的学习需求，因此教师也在与时俱进，不断更新教学思想，改革教学体系，结合初中生身心发展的规律设计政治教学过程，并取得了一定的成绩。但是从当下整个初中政治教学现状而言，仍旧存在一定的问题与不足，有待解决。

（一） 教学观念存在不足

在初中政治的教学过程中，虽然部分教师已经与时俱进，不断调整教学过程。但仍旧存在部分教师延续传统“满堂灌”的教学理念，一味地照本宣科，灌输课本知识，片面注重学生的应试能力，一味地将分数作为衡量初中生政治素养的唯一标准，违背了素质教学的理念。教师这种“一刀切”的教学模式局限了初中生的思维逻辑，不利于学生自主学习，难以真正深入到政治学习的过程中，长此以往，初中生对这种枯燥单一的学习模式失去兴致，甚至产生厌倦情绪，教学成效甚微。加上政治学科侧重于记忆，学生被动地学习理论知识，机械化地记忆，囫囵吞枣似的学习，学习质量低下。加上初中生的生活经历、学习基础以及兴趣爱好等方面存在不同，其接受政治知识的速度也存在一定的差异，教师采用统一的教学方式，容易导致“好学生吃不饱、差学生吃不了”的现状出现。

（二） 忽略政治学习的重要性

部分初中生和政治教师都存在一个误区：政治不需要专心学习，只需要圈出考试大纲内容，在考试前死记硬背就可以取得良好的分数。正是这种学习理念过于根深蒂固，导致初中生和政治教师都忽略了政治学习的重要意义。

部分教師的教学设计过于陈旧，设计一次教学方案，可以用好几届学生。在课堂上没有明确自身的责任与义务，没有意识到自己是政治学科的设计者与开发者，而是一味照搬教材知识，按照教学大纲只给学生圈画“重点考试知识”。另外，初中生自身也没有树立正确的学习观念，在学习和温习时只关注教师圈出的考试重点，没有自主学习的意识，自身潜能也得不到开发，学习质量低下，教师的教学压力随着增大。

（三） 教学方式不够新颖

在新课程改革的背景下，部分政治教师已经意识到初中生是学习的主人，教师是教学的主导者，在政治教学过程中充分发挥学生的自主性。并且教师能够认真学习素质教育的教学思想，但在理解以及应用中容易出现偏差。比如，在教学过程中，教师过于注重初中生学习的主体地位，也减少了对重难点的讲解，学生难以真正理解理论知识，重难点更是无法把握。还有部分教师为了吸引初中生政治学习的注意力，加强各种课外知识，学生的积极性被调动了，但学科知识的重难点依旧无法掌握，课堂学习效率事倍功半。

二、 初中政治教学存在的问题的解决措施

（一） 更新政治教育理念，创新教学思路

当今社会发展日新月异，与此同时，初中政治教学的内容与任务也在不断变化与发展。这要求政治教师要能够具备与时俱进的精神和意识，积极的学习先进的教学理念与方法，学习最新的政治思想与内容，才能够更好地开展对学生的政治思想教育工作。首先，在课堂授课环节，政治教师首先需要摆脱以往教学模式的局限，发挥自身的主导作用，突显学生的主体地位。与此同时，要能够营造和创设良好的政治学习环境和氛围，借助情境教学等方式来调动学生对政治学习的积极性，在潜移默化中帮助学生形成良好的思想道德品质与政治素养。例如在讲授《世界因生命而精彩》这节内容时，政治老师便可借助多媒体播放一些有关生命教育的视频来启发和感染学生，将学生引入教学情境中，然后培养学生对生命的尊重与重视，达到较好的思想教育效果。在此基础上，结合课本展开教育，培养学生热爱生命、尊重生命的品质。

（二） 将政治理论与生活实际相结合，延伸教学内容

政治学科的特点之一便是理论性比较强，在教学过程中很容易让学生感觉枯燥和抽象。因此，将理论知识与生活实践相结合显得尤为重要。只有将政治教学内容与学生生活实际联系到一起才能够有效地将理论转化为学生真正的思想与品质，才有助于学有所用，学有所成。因此，教师在教学环节需要对政治内容进行深入的把握与研究，结合社会热点与焦点问题来与学生进行讨论与分析。除此之外，还需要将课堂拓展延伸到社会实践中，充分的与生活相结合，通过生活实例来引导学生更深入的体会与思考。

（三） 更新教学手段

随着科学技术水平的不断提高与发展，为我国教育也带来了极大的便利，丰富的教学资源以及先进的教学器材都给政治教学的开展提供了较好的帮助。结合现在的教学现状来看，借助多媒体教学等先进手段能够有效地提高教学效率，同时也迎合了新课改的要求。通过合理有效的多媒体教学方式能够达到更加理想的效果。例如在教学《我国的社会主义制度》时，可以通过PPT的展示来帮助学生更加直观清晰的了解我国社会主义制度发展的历程，既减轻了教师板书的负担，又能对课本内容进行拓展与延伸，便于学生理解与记忆。因此，在政治教学活动中，教师可以结合政治学科的内容和特点，合理的对教学方式与手段进行创新与变革，从而达到更好的教学效果。

（四） 引导学生自主探究，激发内在潜能

在新课程改革的背景下，政治学科对于学生思想意识、政治素养以及道德品质的培养发挥着重要的意义和作用。在政治教育中，仅依靠教师的引导和灌输是不够的，还要学生能够自觉主动地投入到政治学习中并理解知识，充分发挥学生的主观能动性，才能够锻炼和培养学生的政治水平与思想道德。例如在改革开放四十周年之际，教师可以让学生在课下自主去收集和学习改革开放相关的知识与内容，然后设计相应的问题让学生去自主探究与学习，引导学生通过合作探究的方式来主动参与到政治学习中，从而锻炼自主探究能力，养成关心时政的习惯，有效促进政治的学习与积累。

三、 结语

政治教育对于帮助学生形成正确的思想观念以及价值取向等有着重要的影响和意义。初中阶段政治教学更是对学生的成长发挥着不可替代的作用。因此，教育工作者需要对政治教学中存在的问题加以重视，并积极寻求解决和处理的措施，以期促进政治教学更好的展开。

参考文献：

[1]雷颜俊.新课改下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2016（6）：19.

[2]刘建辉.对初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].新课程·中旬，2015（23）：171.

作者简介：

安学武，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省卓尼县柳林小学。