小学体育教学中的初步尝试多元评价

摘 要：随着综合素质评价工作的深入，如何积极地在小学体育学科教学中充分发挥综合素质评价功能，已成为小学体育教师的话题。本论文探讨了在小学体育学科中进行综合素质评价的一些策略方法及综合素质评价对学生带来的积极作用进行了阐释。

关键词：小学体育；综合素质；评价对策的研究

《万州区小学生综合素质评价方案》的实施对学生的过程性评价和综合质量的提升有着很好的导向性作用。作为一名小学体育教师，利用好各种评价工具，引导学生开展活动，尤为重要。

一、 评价内容的应注重多元化促进学生全面发展

在小学生综合素质评价方案中，对体艺素质方面可以看出与体育学科相关的内容，以体质健康检测标准为主。当我们使用的时候却又感到无从下手，其实这主要是因为我们平时的记录材料太少，评价内容以一次的成绩为准，没有体现学生发展过程的变化。

作为体育老师，很本能地想到了体育课的评价方式。体育课的成绩由出勤情况、课堂表现、身体素质与运动能力、技能与技巧以及体育基础知识几方面形成，这与综合评价不是有着异曲同工之处吗？

二、 评价形式的多样化激励学生不断进步

（一） 通过多样化评价，提高学生身体素质

1. 创新语言评价功能，激发学生兴趣

小学生喜欢有新意、生动活泼的学习活动和评价方式，体育教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。

比如：肯定激励即时评价语言：你的动作做得不错，真精彩！竖起大拇指点赞。引导理解即时评价语言：再试试，还有其他的练习方法吗？指导分析即时评价语言：你的动作还有不足之处，想想看，是哪个环节没做好？发展引申即时评价语言：你们能想出与老师不一样的方法吗？引领互动即时评价语言：谁能对刚才××同学所做的动作说出自己的想法？

2. 以测代练激发学生兴趣，提高学生身体素质

在体育课上，重复单一的训练，学生就会感到枯燥无味，会对练习失去兴趣。如果在完成教学任务的基础上，选择有针对性的项目，比如立定跳远（发展学生灵巧、力量素质）、50米快速跑（发展速度素质）、仰卧起坐（发展柔韧、力量素质）、1分钟跳绳（发展耐力素质）。每月进行一次测试赛，对学生每次测试成绩的进步及时给予肯定与表扬，使学生获得成功喜悦感的同时，调动学生练习兴趣，在提高学生成绩的同时，提高了学生的身体素质。

3. “摘星”评比激发學生兴趣，提高身体素质

根据每月测试成绩，开展“摘星”评比活动。每月前三名学生可以摘得一颗星，星星累计相加，评出“一星级运动员”“二星级运动员”“三星级运动员”。累计摘得三到六颗星的学生被评为“星级运动员”。学生为了争夺“星级运动员”称号，不断刻苦练习，努力拼搏。为了调动更多学生的兴趣，也给成绩较差的学生评星的机会，还根据成绩评出“进步之星”。

4. 利用《学生假期体育锻炼记录》提高学生身体素质

为了让家长能够积极配合学校体育工作，在寒暑假为每位学生印发《学生假期体育锻炼记录》。主要安排了三个练习项目：立定跳远、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳。需要家长帮助学生计时计数，训练完成后，需要家长签字，开学后，教师对学生交上来的《学生假期体育锻炼记录》填写情况进行检查。为了检查假期学生的练习效果，对学生进行了测试，测试成绩表明：假期中，家长认真帮助完成练习的学生，测试成绩有所提高。

（二） 通过多样化评价，在体育活动中培养学生健康心理

1. 建立良好的师生关系，教师在教学中悉心培养学生对教师的敬爱与信任之情。

课堂上教师要组织好每一次活动，关心每一个学生，认真对待和设法满足每一个学生正当的需求。对他们提出的意见和建议要认真考虑，要善于用语言和非语言的方式，来表达自己对学生的感情。

2. 结合教材特点，促进学生的心理健康发展。

体育学科教材中蕴含着丰富的心理健康因素，例如，基本体操和队列、队形练习，有利于提高学生的注意力、观察力和动作思维能力，有利于培养学生的自制力和坚韧性，有利于发展学生的自我表现和群体合作的意识等；游戏活动更是促进学生心理健康发展的广阔天地，它能使学生充分感受到学习的乐趣，加深对同伴的情感，增强交往与合作。

3. 及时发现和消除学生的心理障碍。

学生在学习过程和身体活动进程中的行为、表情、意志等外在表现是其心理状态的真实反映，很容易发现存在不同心理障碍的学生。体育教师要善于发现问题并针对不同的心理问题，正确引导，及时消除学生的心理障碍。

总之，在小学体育课中，对学生全面发展的综合评定，提高了评价方法的科学性、合理性，加强了学校与社会、家庭的广泛联系。真正让每一个学生获得最好的发展！在体育教学中，采用多种评价方法，能够培养学生健康的心理品质，塑造健康的人格，只有使学生的身体素质、心理素质得到全面发展，“健康第一”的指导思想才能真正得到体现。

参考文献：

万州区小学生综合素质评价方案.

作者简介：

夏淑萍，重庆市，重庆市万州区红光小学。