关于初中数学学困生形成的原因与相应的转化策略研究

罗威

摘 要 当前我国实施的是素质教育，在教育当中培养学生的各学科的核心素养。初中数学作为教学当中的重要学科，一直是教学当中的难点学科。由于之前在教学当中，学校对于学生的关注常常集中在优等生身上，对于学困生的关注较少，便使得两级分化的情况越发的严重。所以在当前的教育当中，提出了阳光评价体系，在教学当中将目光更多的集中在学困生的身上，以促进全体学生的共同发展。文章当中便对于初中数学学困生干预策略进行了研究。

关键词 阳光评价 初中数学 学困生 干预策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0引言

在以往，我国实施的是应试教育，主要是通过灌输式的教学方式来使学生迅速的记忆学习重点，以催化学生的成长。但是由于每个人的学习侧重点不同，在教学当中便会出现学生学习效率不同，学习优秀的学生成绩好，得到的关注也更多；而学习较差的学生便得到较少的关注，这使得学习较差的学生渐渐失去了学习动力，沦为了学困生，教师对于学困生的关注变得更少，使得学困生的学习自信与动力更加低下，如此形成了恶性循环，从而影响了整体的学业水平提高。这与我国现今的素质教育理念不相符，因此在教学当中应该积极的转变数学学困生，对于初中数学学困生进行干预，从而转变学困生。

进行学困生的转化需要从“根部”开始，所以教师主要是在教学当中激发学生学习兴趣，慢慢培养学生的学习习惯，以促进学生的转变。学困生由于在学习当中缺少关注，没有学习动力，所以在教学当中较为被动。所以教师在教学当中，首先便要提高学生的学习兴趣，增强学困生的学习积极性，这样学生才能够重新燃起學习动力，投入到学习当中。

1提高学生学习兴趣，增强学生学习积极性

激发学生学习兴趣的方法有很多，在现今的教学当中最常使用的便是多媒体辅助教学法与问题情境创设法：一是通过多媒体的形式，播放相应的数学知识视频或是趣味的图片，来吸引学生的目光，之后在将话题转移到教学内容当中；二是通过创设问题情境，提出一些学生较为感兴趣的话题，让学生有了想要解答的意识，之后让学生进行问题答案的思考，而思考的过程便是教学的内容，学生自行找到了问题的答案，便学会了当堂课的教学目标。若学生解答不出来，此时学生也已经对于问题充满了好奇心，便会将自己的注意力都集中在教师的解答上，这样教师在进行讲解的时候，学生的思维已经得到了充分的锻炼，能够快速的接受教师的讲解，并套用在先前的问题当中，从而学会相应的数学知识。如在进行“多项式的乘法运算法则”的教学当中，学生对于多项式乘法的法则的运用较为生疏，在计算的时候常常会出现“漏项”、“符号”等问题的出现。所以教师在教学的过程中可以以“握手”的形式，来引导学生进行解答。己知a（c+d）=mc+md，如果将m换成（a+b），你能说出（a+b）（c+d）的结果吗？通过这样的方式来引导学生进行答案的探索，从而减少学生的错误。

2通过鼓励的形式来增强学困生的学习信心

学困生的现状已经形成，因此教师应该积极的寻找方式来进行学困生的转化，而不是对于学困生的现象视而不见。在实际教学生活当中，教师对于学困生的影响非常大。教师对于学困生的肯定、鼓励、关注甚至是一个眼神，一句话，都会成为学困生转变的契机。所以此时老师应该积极地发现学困生身上的闪光点，及时给予表扬、鼓励，让他们体会到进步的快乐，从而产生愉悦的心理。教师应该不管在课堂，还是课下都要善于去发现学生好的表现，多给鼓励，激发他们积极向上的动力，并下决心一次比一次做的好，稳步扎实向好的方面发展，在不断地鼓励与肯定当中来强化学生的学习自信，从而提高学困生想要学习的心情，以提高学生的学习成绩。

3培养学生良好的学习习惯，提高学习效率

3.1培养初中学生良好的课前预习习惯

由于学生对于知识的接受能力有限，课堂上的注意力集中时间也是有限的，因此预习就变得非常重要且必要。尤其是在新课的学习之前，预习新的知识能够帮助学生更好地记忆知识，理解知识中的重点，难点，从中找寻不明白的部分，便于在课堂上集中精力进行听讲，降低出现课堂上学习出现无目标性和过于疲劳的现象出现。因此应该根据学生的具体情况，培养学生课前预习的习惯，便于学生更好的进行新知识的学习。

3.2增强课上注意力的集中时间

课堂使学生主要接受知识的地方，在课堂教学当中教师应该秉承劳逸结合的思想，分段集中学生的注意力。学生对于知识的理解程度不同，接受程度也不相同，有些学生通过课前的预习能够明确自身的不足，有的学生则是一头雾水，因此在课上，教师可以将学生分成不同的层次进行教学，将教学的重点分布于课堂的各个时间段当中，使学生有放松的时间，从而在讲授重点知识时能够集中精力。另一方面便是教师加强对于学生的管理力度，在教学上增添学生感兴趣的部分，从而吸引学生的注意力，让学生不由自主的将注意力集中在教师的讲课上，当学生对于所学的知识掌握牢固后，学习信心上升，自然便会在课堂上认真听讲。

3.3养成良好的复习习惯

复习是对于学生学习情况的一种巩固，在复习当中主要是对于一段时间内的学习状况进行总体的分析，从而知晓自身的不足之处，以便学生有计划的进行知识漏洞的补充。由于学困生遗漏的知识点较多，教师可以通过进行预留的形式，将已教授的知识点分布在作业当中，让学生通过定期完成课下作业的形式，来进行知识点的补充。或者带领学生建立起错题本制度。学生在一段时间的学习之后便会通过笔试的形式来进行学习效果的验收。在考试当中除了学生由于马虎而丢分的问题之外，其他的地方便是学生较为薄弱的知识点。尤其是学困生，考试成绩差便是由于遗漏的知识点较多，所以通过错题本的形式，将自己尚未掌握的知识点进行记录，通过翻阅错题本的形式，集中进行遗漏知识点的学习与补充巩固，以提高学困生的学习效率，提高学困生的学习成绩，以转化学困生。

参考文献

[1] 李章琴.转化初中数学学困生的个案研究[D].成都：四川师范大学，2017.

[2] 李海云.初中数学学困生与学优生差异的调查研究[D].天津：天津师范大学，2011.

[3] 郭丽花.基于LAMS的初中数学学困生教育干预的实验研究[D].金华：浙江师范大学，2009.