培养家国情怀，养正人格品行

肖军

摘要：学生在低年级时加强爱国主义精神培养，是一种养成人格品行的良好方法，有利于小学生提前了解爱国主义精神，并追求高质量的品质生活，形成良好的人文素养和优雅的家国情怀。

关键词：家国情怀  培养  人格品行

家国情怀是每位国人都需要具备的优良品质，小学生在刚迈入小学阶段时被教導家国的重要性，可以产生对祖国和家庭充满热爱的情感，对他们将来的家国观念有良好的指引方向。因此，学校要引入家国情怀的相关教育，提前给小学生的家国情怀打“预防针”，并在学习生活中加入爱国主义精神的课程，让小学生知道国家的重要意义，学习更多优质的人格品行，争取做一个有道德、有修养、有文化、有学识的人。

一、在校园文化中引入家国情怀教育

校园文化是学校教育的重要组成部分，在教育中起着重要作用。优秀的校园文化会给学生带来正确的家国观，指引学生拥有高雅的趣味和正确的人格品质行为。一个学校的校园文化会深深影响学校的每一位成员，好的校园文化可以培养出一批有正能量的学生，能让学生形成正确的是非观，分清楚重要与更重要的思想情怀，对一些行为准则是否可取有一定的分辨能力。因此，在校园文化中引入家国情怀的教育具有积极的作用，在一个充满爱国主义精神的学校学习与生活，小学生会在潜移默化中学习到正确的爱国情怀，对国家充满尊敬与敬仰。如有这样一则新闻报道：一个孩子因为某种原因上课迟到了，走到操场时他听到国歌响起，马上停住脚步，站在原地向国旗敬礼。这是一个优秀的行为准则，爱国的人无论何时何地只要听到国歌都会站起来向国旗敬礼。这样的觉悟从幼儿时期就应该教给孩子，这对孩子以后形成正确的人生观和价值观都会有良好的指引。

二、建设培养家国情怀的课程

学校应把与家国情怀有关的课程纳入小学生的学习中，在平时的学习生活中让学生接触到具体的爱国精神故事。低年级的课程比较简单，此阶段学生的理解能力有限，所以教师需要给予他们正确的教育，为他们讲解有关家国情怀的内容。如教师可以在国庆节、建军节等节日组织学生学习关于爱国的课程，在每一个重要节日为他们讲述这个节日的由来。小学生的理解力可能弱，但记忆力很强，教师可以让学生跟读关于爱国的故事、歌谣，让家国情怀镌刻于心。

三、在实践中培养家国情怀

在小学生的学习生活中仅仅讲解关于爱国的故事还不够，教师需要在多方面加强学生对爱国情怀的理解。“实践是检验真理的唯一标准”，想要学生深刻地理解家国情怀，教师可以多增加一些实践的机会。如在每个星期一升国旗奏国歌时，教师可以让低年级学生行少先队员礼、唱国歌，增强他们的仪式感、自豪感。课后，教师可以让家长协助学生完成关于爱国的家庭作业，收集国旗的图片，自己再动手做一个小国旗，清楚地说出来国旗有什么图形，由几个图形组成，以及其所包含的寓意。

人格品行不只是要养成，还要养成正确的道德行为。在小学时期，教师便要对学生灌输正确的人生观、价值观、是非观，这些思想观念的形成对学生以后的成长有很大的影响，是学生养成正确人格品行的前提。教师可以通过实践，让小学生懂得什么是正确的，什么是错误的。在需要小学生了解是非观时，教师可以通过学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，教育小学生哪些行为是可行的，哪些是不对的，并借助日常事例分析每位学生的行为正确与否，对不规范行为加以改正。通过实践活动理解正确的道德行为，并且规范自己的行为，小学生能养成正确的人格品行。

四、结语

正确的是非观对现在的小学生来说非常重要，正确的引导可以避免学生出现不讲道理，用哭泣来得到想要的东西的现象。同时，正确的家国情怀可以让小学生从小端正品行，热爱祖国，热爱生活，做一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]郭春雨.培养家国情怀养正人格品行[J].华夏教师，2016，（2）.

[2]卢洪利.发挥国学教育培养学生核心素养的功能[J].教育家，2016，（21）.

（作者单位：安徽省阜阳市经济技术开发区京九办事处康佳希望小学）