基于微课教育的初中数学教学研究

李军

摘  要：基于微课教育的初中数学教育意义重大，本文首先简要介绍了微课的基本概述，接着分析了在初中数学教学中实施微课的意义，最后提出了基于微课教育的初中数学教学策略。旨在全面提升初中数学教学的整体效果与整体水平。

关键词：微课  初中数学  策略

随着时代的进步与不断发展，我国早已经进入了互联网新时代。在互联网时代之下，教育领域的改革也变得轰轰烈烈如火如荼，对于初中数学的影响和挑战也是十分深远。在互联网时代之下，微课成为了一个全新的教育模式，不少的教师在教学过程中逐步实施和使用与微课相关的各种知识与理念，与微课相关教育举措也开展的十分良好。

一、微课的基本概述

“微课”是近年来十分大热的教学模式，是互联网时代下的全新产物。微课顾名思义就是十分“微小”，与传统的课堂教育相比，微课的时间短，力求通过言简意赅的表达传递教师想要表达的内容。微课的内容一般是教学中的难点或者是重点，其通过一种半结构化、主题式的模式为学生答疑解惑，全面改善初中数学教学的整体状况。

与其他授课形式相比，微课具有一些与众不同的特点，主要表现在以下几个方面。第一，微课的时间短。一般情况下，一节微课的时间不会超过十分钟。与传统课堂四十分钟相比，微课的“微小”有目共睹。第二，微课的教学内容是“集中火力”。一堂微课往往聚焦一个知识点，主题鲜明，内容短小精悍。第三，微课的容量很小。一堂微课的大小基本只有几十兆。利用互联网设备就可以实现轻松易行的观看或者是操作。第四，微课具有较强的趣味性。在微课层面下，教学内容、教学目标与教学手段环环相扣，教师挑选的微课素材往往具有很强的趣味性，学生对于微课的学习往往习惯于趋之若鹜。第四，微课反馈及时，整个过程有的放矢。微课能够在较短时间内让大部分学生收获良多，并能在学习完毕之后及时听取到各种反馈和评价。与传统教学模式相比，微课能够减轻教师的教学压力，让教师的教学活动更加具有方向感和客观真实。

二、初中数学教学中实施微课的意义

在初中数学教学中实施和运用微课意义重大，主要表现在以下几个方面。

第一，微课能让学生的知识掌握变得更加牢靠。与传统的初中课堂相比，微课的授课形式大不相同。微课是通过视频、音频等方式向学生传授知识的过程。传统课堂一遍即过，而微课则可以按照使用者的要求不断反复播放。特别是对于一些难度较大的数学知识来说，不少基础较差的学生一时间难以吸收和掌握。但是有了微课之后，一切就变得与众不同了。对于不懂的知识学生完全可以根据自己的需要进行有的放矢的选择性学习。微课的重复性能帮助学生实现真正意义上的理解到位，知识的掌握程度也自然得到成倍提升。

第二，微课能够让难点重点知识得到一一突破。在初中课程教学体系中，数学的难度是有目共睹的。不少的学生将数学视为学习过程中的“拦路虎”，对于难点和重点选择自动跳过或者是自动忽略。其实这些数学难点并非毫无章法，杂乱无章，其势必是有一定规律可遵循。只要找准了规律，难点自然会得到迎刃而解。而微课的“横空出世”则很好契合了这一教学窘境，教师将这些难点重点进行归纳总结，将其统一汇总到一个微课中。

三、基于微课教育的初中数学教学策略

1.在数学概念教学中使用微课开展教学

在初中数学教学过程中，数学概念的重要性不言而喻。数学概念是数学应用的奠基石，是客观数量关系和空间关系的集中体现。只有学好了学习概念，后续教学才能有条不紊的进行。教师在进行数学概念教学的过程中应该巧妙利用微课，让整个的概念呈现出与众不同的全新局面。教师在微课中将数学概念的内涵和精髓一一展现出来，原先学生固有的混乱思维得到了逐步的缓解，概念的延伸教育成效斐然。数学概念生硬抽象，微课中巧妙将动画、图片等内容一一融入其中，学生的积极性和主动性得到全面调动。同时，与传统课程教学相比，微课的学习不再受到时间和空间的限制，学生可以在自己想学的任何地方进行学习，数学一次学不会，可以在学一次或多次重復的学习，数学概念必然会被各个突破，呈现出全新的效果。

2.在典型例题教学中使用微课开展教学

在数学课程教学体系中，解答题目是重要的学习内容，不少的初中学生在理论学习的过程中似乎显得得心应手，但是一旦涉及到做题就立马变得一头雾水。这一直以来都是传统教学模式之下无法克服的弊端。但是有了微课之后一切就变得与众不同，特别是在面对一些典型例题和疑难例题的过程中，微课能够让学生的学习兴趣得到陡然提升，与之相对应的数学思想和数学品质也在微课学习过程中得到逐步提升，这种通过微课成功解决“疑难杂症”的心理十分让人享受，对于学生自信心的提升也能起到“旁敲侧击”的作用。

例如，一元一次方程是初中数学中的难点内容中之一，和一元一次方程相关的例题也是颇具难度。在此，借助微课开展教学是一种不错的尝试。在微课中，教师可以用一段动画视频作为微课引入，在观看完毕动画之后对动画中的有效信息进行数学化的分析。通过教师细致入微的分析，存在于例题中的等量关系得到了一一展示，方程的解答也变得迎刃而解。很显然，这就是利用微课解决典型例题的最好例证，十分值得教师在开展教学活动的借鉴使用。

3.在复习环节中使用微课开展教学

学习是一个有头有尾环环相扣的过程，复习也是数学学习的重要组成部分。特别是对于面临升学压力的初三学生来说，复习效果的好坏直接关乎着其最终的升学考试成绩。因此，使用微课开展复习也是教师不错的选择。一方面，教师可以利用短小精悍的微课将一些具有连贯性的知识点进行融会贯通，利用知识树的形式，让学生宏观掌握学习的结构和概要，这对后续的进一步复习能起到一个提纲挈领的作用。另一方面，教师还可以将各种难度或者是易错题目制作成一系列的微课。学生可以灵活对这些微课进行自主学习。在学习完毕之后教师利用几堂课的时间对学生的微课学习进行答疑和查漏补缺。

结语

通过上文的分析可知，基于微课教育的初中数学教学过程非常关键，每一个初中数学教师应该通过不断的努力提升自己的微课教学能力，通过有的放矢的微课教学让初中学生的数学综合能力得到全面提升。同时借助微课的力量，学生的整个学习过程变得轻松简单，学习状态不错，微课的预期效果良好。学生在微课学习环节中收获满满，学习成效显著。

参考文献

[1]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017，35（06）：123-125.

[2]杜玉珍.巧用“微课”激活初中数学教学[J].课程教育研究：学法教法研究， 2016（3）：103-103.