小学英语教学中的快乐英语教学思考

【摘要】近年来，英语在教育中的地位逐渐加强，小学也早早地抓起了英语教育。但是由于小学生年纪小，英语理解能力较弱，接受能力又有限，使得英语在小学教育中并不能取得明显成果。学校要求高质量教育成果，教师加紧进度教学，那么学生就会逐渐对英语失去兴趣，如何高效率提高英语教学成果又能让学生快乐的学习英语呢？

【关键词】小学阶段;快乐英语;有效措施

【作者简介】戴娜，江苏省宿迁市泗阳县八集小学。

作为最开始的学习阶段，小学阶段的学生对知识都是充满好奇又饱含渴望的。所以，小学教师更是承载着“启蒙导师”的职责。在小学英语教学中，教师不仅要传授专业的知识为学生们解决疑惑，更要运用合理教学的方式让学生得到快乐的学习体验。

一、小学英语教学的目前现状

就目前的小学教育来看，小学生学习能力较弱，需要督促;接受能力较弱，需要反复讲解;对英语理解能力较弱，需要兴趣才能集中注意力。所以英语对小学生来说又难以理解，又难以接受，甚至背单词对小学生来说都成为了一种煎熬。而且英语教育在我国基本上都是为了应付考试或是升学，并没有真正意义上是为了让学生获取知识。因此，快乐教学英语起着十分重要的作用。通过快乐英语教学，能激发学生对英语的学习兴趣，让学生喜欢学习英语，兴趣在学习中占有很大的主导作用，有了兴趣，就有了学习的动力，就能迅速地提高学生学习的主动性。英语教学不应该单单只是课本上基础的教学，教学模式也不应该一成不变。所以学校教师应大力改革教育模式，改变教育策略，让英语课堂变得快乐起来才能实现高质量的教育成果。

二、快乐英语教学的措施

1.制定教学计划。学校应大力宣传快乐教学的理念，要求专业教师通过研讨会制定明确的教学目标以及教学方式，只有教学课堂的快乐氛围才能使学生在学习中找到兴趣，一成不变，严肃快节奏的教学方式只会加大学生学习压力，甚至会产生对英语的厌倦，不利于学生的学习和教学质量的提高。因此教师应该制定全面的教学计划，让学生感受到学习英语的乐趣所在。此外，教师还应该多了解学生的兴趣以及关注点，在课堂的教学中，与学生积极沟通，随时对计划以及方式作调整来迎合学生的兴趣，学校还应该要求教师把计划方案以及教学成果，反响等以教案的形式记录下来，由校领导召开大会对成效较大的方式以及教师进行推广及表彰。

2.建设良好的学习环境。在英语课堂的开设中，教师可以以有趣的活动导入英语课堂，例如开课前，教师可以通过播好听的英语歌曲来吸引学生的注意力。在课堂教育中，教师还可以组织一些有趣的小游戏，活跃课堂上的氛围，并利用小道具，小动画来增添乐趣，这不仅有利于培养学生产生对英语的浓厚兴趣，还能获取良好的教育成果。教学中还有一个得力的好帮手，那就是多媒体设备，多媒体设备具有直观性，实用性，以及全面性的特点，课件可以通过幻灯片的形式演示，情景对话可以通过音频设备完美建设，所以教师应合理应用多媒体设备，播放歌曲、播放动画等都可以建设一个良好的学习环境，活跃课堂氛围，让英语课堂不再以过去单一的模式进行讲授，多媒体是一个建设轻松学习环境的完美帮手，只有课堂环境学习氛围浓厚，学生才能从中体会到学习英语的快乐。

3.快乐英语的教学方式。英语作为语言类科目，本身包含的知识面广阔，教师要选择合理的教学内容，例如，在学习点餐，吃东西的场景时，教师可以让学生们想像自己在餐厅，教师为waiter，教师可以首先进行提问“Can I help you？”这时教导学生在点餐时要这样回复“Yes， I want some bread.”小学生是一个充满好奇心的群体，当他们有了学习英语和对话的兴趣时，教师应该多给予时间让学生们练习和尝试。当然教材中还有对Grammar的学习，语法在英语的教学中可以称得上为一大难题，对话以及举行可以通过创建情景模式进行讲解，语法的教学则可以通过儿歌，顺口溜，小口诀的方式加深学生的记忆。例如，26个英文字母的教学中就可以应用儿歌，音标{a}和{e}的发音教学中，可以通过嘴巴大开口是{a}，嘴巴小开口是{e}的方式。针对教材中还有Grammar 冠词的用法，此时间是可以通过小口诀来进行加深记忆，例如口诀：名词是秃子，常要戴帽子，可数名词单，须用a或an，輔音前用a，元音前用an，若为特指时，须用冠词the，复数不可数，泛指the不见，碰到代词时，冠词全跑开。应用小口诀，顺口溜的方式既可以增添学生的学习兴趣，还能深化记忆，背诵时也较为简单，不用依靠死记硬背，减轻学生学习负担，还能在应用时减少错误。这就是快乐教学，让学生直观的在学习中得到快乐。

4.鼓励批评和夸奖。在学习中，教师还要积极鼓励学生，鼓励学生积极举手发言、与老师进行英语对话等，有了鼓励，学生将会有很大层次的提升。而针对于批评来说，教师不要过于严厉，小学生学习能力弱，接受知识能力也较低，有了错误是非常正常的，教师应该温柔的引导学生走出错误。夸奖更是教学中必不可少的一项技能，教师要在学生回答问题正确，背诵快，字迹优秀等小的方方面面上，都给予肯定和表扬，例如Good！Wonderful！Perfect！等都是表达表扬的意思，教师要经常给予学生表扬，培养学生的自信心。

三、结束语

随着教育水平的不断提高，快乐教育已经越来越重要。小学生作为一群天真无邪的群体来说，更注重学习能够充满乐趣，学习能够带给他们快乐。这就需要教师根据学生的特性制定教学计划，教学方式，寻找最佳的教育模式，才能够让学生快乐地学习，从而提高英语水平，获得高质量的教育成果。

参考文献：

[1]魏蒙.小学英语教学中的快乐英语教学思考[J].中国新通信， 2018，2010：200.

[2]程蓝玉.浅谈小学“快乐英语”教学[J].学周刊，2018，23：97-98.