单词教学的策略分析

【摘要】初中英语作为英语教学的基础性部分，在其教学中词汇部分是关键点需要让初中学生能掌握必要基础性词汇并以此为核心对其英语基础进行建设，本文以此中心通过对初中阶段英语词汇教学的具体调查，认为进行通过一定的策略如形音记忆、正规造句练习法、列表记忆、阅读量记忆以及以旧带新等方案，可以有效实现初中英语词汇有效教学系统化提升与探究。

【关键词】初中英语;词汇;有效教学

【作者简介】陈玉英，福建省福州市闽清县城关中学。

初中英语作为英语教学的基础性阶段，其单词作为英语基础的地位并未改变尤其是在现有情况下单词作为英语基础越来越被强调，这就需要初中英语教师在进行英语教学过程中进行英语词汇有效性教学，帮助学生在初中阶段就打下良好的词汇基础，为之后的学习奠定基础。

一、初中英语词汇有效性教学存在的问题

1.教学效果难以持久。初中英语教学其基本要求就是在初中阶段为学生打下良好的单词基础，为之后的学习建立基本的词汇量，但是在现有情况下对于教师而言，教学效果持久化成为重要的问题。教师在进行单词教学过程中，由于单词的机械性其向学生进行教学过程中很多情况下，仅仅是向学生进行知识的建设而忽略知识背后的长期性保持，尤其是在现有的情况下，初中生学业压力加大，不同科目之间分配的时间相对而言减少，这就意味着对于英语词汇而言其持久性也在受到冲击。在现实教学中已经体现出来，对于初中学生而言在记忆一百个生词之后，在经历半个学期之间的测试大部分学生仅仅能记忆其中一半的单词还有一部分学生仅仅能够记忆其中30%的单词。所以进行教学效果持久化迫在眉睫。

2.教学方法有单一性取向。在教学效果难以持久的原因有一项就是教学方法单一化。对于初中教师而言，其面对的学生是整个班级的学生。他需要找的教学方法是整个班级的教学方法，但是在进行班级教学中不可避免会出现教学方法单一化的趋向。典型就是在词汇教学中仅仅依靠学生的记忆与背诵进行教学而不顾及不同学生的不同需求，毕竟有一部分初中学生自身不适应此种教学方案，他们更喜欢进行多样化的教学。但是对于教师而言，此种单一化的教学方案在教师班级教学时属于一种较为合理的教学方案，其既可以满足班级中大多数学生的学习要求，也可以满足教师自身教学能力的实际情况。

3.教学内容与初中生学习兴奋点缺乏共鸣。就单词本身而言，其记忆就是枯燥的，对于初中学生来说，他们本身处于一种心理极度放松的情况之下，他们自身心理活动复杂而多变，面对枯燥的单词记忆，初中生自身心理就产生很大的抵触情绪，尤其是一部分较为活跃的初中生，其本身很难静下心来进行相应的单词学习。相反在枯燥的单词学习过程中，反而形成了对英语学习的逆反心理认为英语学习与自己并无关联，造成厌学情绪增加，影响英语基础的建设。由此需要教师在教学中根据不同情况进行不同方向的教学，具体而言就是灵活应用多种教学手段进行教学体系建设发展。

二、初中英语词汇有效性教学基本策略研究

1.形音记忆。就策略而言较为简单的就是形音记忆法。所谓形音记忆即使英语单词的发音与汉语发音相互之间进行串联用学生熟悉的汉语发音方法进行英语单词发音的记忆。自此基础上，记忆英语单词，这种方法通过发音间的相似性进行记忆，在进行教学中容易发现其中存在很多有意思的现象，通过这些发音现象来对学生们的兴奋点进行刺激，让学生们对于英语学习充满兴趣，提升学生们学习英语的能力。虽然如此也不能一味依靠此种方法，在进行初步学习之后就需要进行正规的音标训练，通过音标将学生的形音记忆有效的延续下去。

2.正规造句练习法。在学生单词有一定基础的情况下，可以采用正规造句训练法，根据学生不同的学习兴奋点对句子进行安排。在造句过程中要尽量将更多的考纲词汇包括进去，让学生在一句话中实现单词的有机记忆而不是类似的单个单词的记忆方案。在教学过程中，進行正规造句法训练，在早期需要教师进行引导，在学生学会五种基本句型之后，则可以通过家庭作业与课堂活动的形式让学生自主造句以此实现学生发展效能的提升让学生在具体使用中实现自身单词记忆。

3.列表记忆。列表记忆法分为简单与复杂两种，所谓简单就是根据首字母进行单词分类然后让学生进行记忆，而所谓复杂就是将单词含义与字形相近的单词进行汇总让学生建立类似知识树的单词记忆模式，并且在记忆过程中掺杂一部分构词知识，让学生初步学会猜词能力，用以旧带新的方法，帮助学生在面临生词时建立一部分信心。

4.阅读量记忆。在学生基本单词量有显著提升之后，教师就可以进行必要的阅读量记忆法运用。其运用的核心就是将单词融入到学生单词建设当中以此为基点进行文章阅读。在此过程中教师应该注意选取学生感兴趣的文章进行相应的教学，用文章内容打动学生内心。

三、初中英语词汇有效性教学期望达到的目的

本文以初中英语词汇有效性教学为研究点，通过必要措施实现单词量上升、记忆深度上升的效果以此实现英语基础过硬的目标，实现教师与学生的有效互动为之后的英语学习打下基础。

参考文献：

[1]凌子媛.初中英语词汇教学有效性策略探究[J].教育革新，2011 （3）：50-50.

[2]刘波.初探初中英语词汇的有效教学策略[J].中学生英语，2015 （3）：70-70.