高职院校集中型顶岗实习管理问题分析及对策探究
2019-05-13宋冠良
宋冠良
摘 要:高职院校将大量学生集中安排在同一企业开展集中型顶岗实习过程中,由于人数较多,在此过程中出现了专业对口型不强,学生对顶岗实习认识不足,校企双方在对实习学生管理责任不明确导致学生利益受到损害等问题。为保证集中型顶岗实习顺利进行,文章将从学校、企业、学生多方面进行分析,探讨集中型顶岗实习学生的管理对策。
关键词:高职院校;集中型;顶岗实习
高职院校安排毕业生开展顶岗实习是完成人才培养目标,提高学生技能的重要手段。目前学生对顶岗实习单位的选择主要有两种形式:一种是学生可以根据学校培养目标自主选择企业,进行分散实习;一种是学校向合作企业推荐,为学生提供实习岗位,使大量学生集中进入同一企业的集中型顶岗实习。在集中实习的情况下,进入同一企业的学生较多,在管理方面需要校企双方紧密配合才能取得良好效果。但由于集中型顶岗实习学生集中度高,实习时间长,因此在管理过程中还存在一些问题。
一、集中型顶岗实习管理存在的问题
(一)学校方面
一些高职院校在进行顶岗实习安排时没有充分考虑学生所学专业与顶岗实习岗位的匹配程度,致使顶岗实习专业对口性不强。另外,一些院校由于人员紧缺,往往对顶岗实习学生疏于管理,在学生出现问题时不能及时解决,导致人员流失。
(二)企业方面
学生进入企业顶岗实习最终目标是企业配合学校完成对学生的培养,因此企业对学生的工作安排应该与学校的培养目标相一致。但现阶段很多企业对顶岗实习的学生没有明确的培养目标,将实习学生与企业正式员工完全等同,在岗位分配、任务安排等方面没有充分考虑,使得学生产生抵触情绪,消极怠工。
(三)学生方面
学生由于对顶岗实习认识不到位,认为进行顶岗实习就是进入企业工作,不需要再接受学校管理。同时由于思想准备不足,不切实际的期望过高,缺乏吃苦耐劳精神,个别学生太注重个人短期利益,所以当自己在工作中遇到挫折时就选择逃避进而产生消极心理。再者,学校的说服教育与企业严格管理之间的冲突也使得学生在短时间内无法接受,在心理上对工作形成抵触。
三、集中型顶岗实习学生管理对策
(一)学校方面
(1)完善顶岗实习学生管理制度
学生进入企业进行顶岗实习后,同时具备了学生和实习生两重身份,因此需要接受学校和企业的双重管理。但由于学生在实习期间更多是在企业完成岗位工作,学校对于在校生的管理办法已经不能够满足管理要求,因此学校需要针对顶岗实习学生制定专门的管理制度。同时学校可以派专任老师驻厂进行专业指导,安排辅导员定期进行心理疏导,使学生在实习过程中出现的业务问题和心理问题能够及时解决。
(2)提高实习单位与学生专业匹配度
顶岗实习是高职院校培养学生实践操作能力的另一种教学形式,一方面要求院校在进行集中型顶岗实习企业选择时尽可能使实习单位与学生所学专业相匹配。另一方面,在为学生安排实习单位时,可以实行实习单位与学生的双向选择制,这样既可以满足学生对“找工作”的体验,也可以提高实习单位与学生的匹配度。
(3)开展顶岗实习动员教育
顶岗实习是高职院校实施的另外一种教学方法,属于学校教育的一部分,所以不能与正常工作等同。因此学校在开展顶岗实习之前应该对学生进行动员教育,消除学生对于顶岗实习的误解,同时要对学生进行实习基础教育,使学生对进入企业学习有足够的心理准备。
(二)企业方面
(1)制定顶岗实习学生培养方案
学生进入企业顶岗实习是另一种学习形式,因此要有明确的学习目标,这就要求企业要制定完善的顶岗实习学生培养方案。同时企业的培养方案应该与学校的培养方案相统一,保证对学生最终培养目标的达成。通过学校与企业双方培养方案的制定也能够明确双方在学生管理中的责任,能够很好地避免双方相互推诿的情况。
(2)建立健全顶岗实习学生岗位管理办法
学生作为学习者进入公司实习,不同于正式员工,因此企业应该在保证培养目标达成的前提下制定专门的顶岗实习管理办法,对学生的岗位任务、培养渠道等专门管理,这也可以使学生更快地融入到工作环境中。
(3)引导学生做好职业生涯规划
顶岗实习是学生从学校转向工作的衔接点,是学生真正认识工作的开始,因此在顶岗实习过程中指导学生做好职业生涯规划更具有现实意义。同时做好职业生涯规划也能够帮助学生树立目标意识,有助于顶岗实习工作的顺利开展。
(三)学生方面
正确认识顶岗实习意义
在集中型顶岗实习过程中,学生往往会以实习岗位与自己理想中有差距、实习薪资低等原因放弃实习,这些现象出现的根本原因是学生不能够正确认识顶岗实习的意义,将顶岗实习与正式工作混淆。因此学生在顶岗实习前应该充分学习顶岗实习的目标与意义,消除心理上对顶岗实习的抗拒。
(2)树立正确的职业道德
学生进入企业进行顶岗实习,虽然不同于正式工作,并且企业对实习学生的管理制度也有所区别,但是在具体的工作环境中也需要学生树立正确的职业道德,服从公司管理,这也是学生在顶岗实习过程中学习的一个重要方面。
(3)家长参与顶岗实习学生管理
在学生顶岗实习过程中,学校和企业是主要管理者。为了使管理成效更加显著,可以让学生家长参与到对顶岗实习学生管理中来。家长更多地是对学生进行“言传身教”,而非强制性的管理,可以在一定程度上消除学生的抵触心理,通过对学生的心理疏导,保证顶岗实习的顺利进行。
参考文献
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