谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性

摘 要：历史是学生进入初中阶段开始正式学习的重要科目，学生需要对于自己国家的历史乃至世界的历史有一定的了解，才能够以审视的眼光看待过去的历史，以更好的姿态迎接未来。对于学生进行核心素养的培养，也需要对他们进行历史知识的教学，使其知识储备更加全面。因此本文将重点论述初中阶段学习历史的重要性，以及在核心素养的要求下进行初中历史教学的有效性措施。

关键词：核心素养；初中；历史教学；有效性

在新课程改革政策的推动下，学生的核心素养培育成为当前中学教学工作中的重点内容，教育理念摒弃了以往的“唯成绩论”的落后教学观念，更加重视学生的全面发展，尤其对于我国的中学生来说，应该从小就对国家的历史进行逐步的了解，使学生能够铭记历史，勇于奋进，学习历史中一些名人先烈的光荣事迹，也要对于一些灰暗的历史时期进行学习，为日后更好地给国家奉献自己的力量而打好基础。

一、初中阶段学习历史的重要性

（一）学生的价值观逐渐成形，能够深刻地理解历史

在初中阶段加入历史的教学是因为迈入初中的学生已经相较于小学生对于知识的学习应该更加深刻和全面，他们对于社会的价值观正在慢慢形成，在此期间，对他们进行历史知识的教育，有助于学生们能够通过历史这面镜子“以史为鉴”，更好地面对未来的发展。同时，他们对于历史事件也有了自己的正误和是非判断，例如，在学习“南京大屠杀”的真实历史事件时，学生能够更加清楚日本帝国主义的罪恶，这是任何时刻都不能被遗忘的历史屈辱时期，这对于学生价值观的树立具有很大的影响[1]。

（二）使学生能够接触历史事件，激励他们更加奋发图强

学生在成长的过程中需要学习很多的知识和道理，有时需要自身进行深刻体会，还可以通过历史课本去学习到一定的人生哲理，这对于学生以后的学习和生活都大有益处。例如，学生在学习“红军长征”的历史事件时，对于红军在长征期间所面临的一些艰难困苦有一定的了解，就会更加体会到红军长征的不易和艰难，学习红军在长征时的坚忍不拔，将“长征精神”更加深刻地印在自己的心中，要以这种精神为自己的榜样，时刻牢记于心。

（三）增加全面的知识储备，提升历史素养

学习历史的过程也是给学生增加自身的知识储备的过程，因为在小学阶段，学生除了语文、数学、英语、思想品德等科目外，几乎很少涉猎到其他科目的学习。因此，在初中阶段加入了许多新的科目，使学生以往没有学习过的，历史就是其中非常重要的科目。进行历史知识的学习能够使学生对于知识的掌握更加全面，对于一些历史问题能够提出自己的见解，例如，对于古代一些历史事件“商鞅变法”、“鸿门宴”等历史知识更加了解，在学习的过程中提升自己的历史素养。

二、在核心素养的要求下进行初中历史教学的有效性措施

（一）老师改革传统的教学模式，提升学生对于历史的兴趣

老师在进行历史教学时，以往都是采用给学生进行课本上的教学，一般都是以老师为主进行历史知识的讲授，课堂气氛比较枯燥，学生对于历史的兴趣不高。因此，为了提高学生的核心素养，老师在进行教学时，应该充分利用一些教学辅助手段加强课堂的趣味性，例如，使用多媒体教学工具进行历史事件的图片或视频的展示，使学生能够更加直观地看到一些历史史实的记录，或是通过一些影视作品进行历史还原，如《大国崛起》等纪录片，在观看视频的过程中更加深刻地了解历史事件，从而提高对于历史的学习兴趣。

（二）在课本知识的基础上增加课外历史知识的拓展

学生在学习课本上的历史知识时，如果对于所学的内容非常感兴趣，还可以建议老师进行拓展性知识的补充和学习，老师可以根据学生的学习兴趣选择一些具有丰富史料价值的历史事件进行资料的搜集，给学生进行课外历史知识的补充。例如，學生在学习“辛亥革命”、“西安事变”等著名的历史事件时，这些事件都是中国历史发展过程中的一个个重要的转折点，非常具有深入学习的价值，但是由于历史课本的篇幅有限，对于这些事件的描述不够细致，老师可以去进行资料的整理，在课堂上给学生进行知识普及，帮助学生更加深入地了解不同时期的历史事件，增强学生的核心素养[2]。

（三）鼓励学生搜集历史资料，在课堂上进行交流

除了老师可以对学生教学时根据需要进行知识拓展之外，也可以鼓励学生自己在课余时间进行历史的学习，如阅读一些关于历史的书籍和观看一些具有史料价值的纪录片等，对于学生进行学习具有很大的帮助。同时，老师还可以让学生对于自己所学习的历史事件在课堂上进行小组的交流和探讨，对于一些课本上没有的历史知识，通过学生之间的交流可以进行有益的补充，使学生在学习中更加具有主动性。对于这些课外知识的了解，可以使学生提高自身全方面的知识内涵，学习深度是其他人所达不到的，有利于他们在同学中通过培养核心素养，来提升自己的核心竞争力，增强自信心和学习热情。

三、结语

总之，通过以上对于初中历史教学的探讨，可以看出在教学中进行核心素养的培育是非常重要的，历史素养作为核心素养的基本内容之一，应该加强对于学生历史教学的重视。历史学习能够帮助学生价值观的不断完善，以良好的历史知识储备提升自身的核心竞争力。因此，老师要带领学生进行历史知识的学习，培养他们的核心素养，为以后的学习和生活打好基础。

参考文献

[1] 卢慧敏.基于学科核心素养的中学历史教学探微——以“雅典城邦的民主政治”为例[J].福建基础教育研究，2017（4）：108-109.

[2] 迟令秀.基于核心素养的初中历史教师教学的困惑与解决方法[J].新课程（中学），2017（6）.

作者简介：张家榕（1991.05- ），女，汉族，吉林桦甸人，中教二级，图们市第六中学，硕士研究生，研究方向：初中历史教育。