网络环境下高职语文教学问题分析

摘 要：随着我国教育信息化建设步伐的不断加快，特别是在“互联网+教育”越来越成为高职教育模式的新形势下，如何做好网络环境下高职语文教学工作，是广大高职语文教师必须认真思考的重大问题，但目前仍然存在诸多不足，需要认真加以改进。文章对网络环境下高职语文教学问题进行了深入的研究和分析，在简要分析网络环境下高职语文教学要求的基础上，着重分析了网络环境下高职语文教学存在的问题，并提出了有针对性的解决对策，旨在为促进网络环境下高职语文教学取得更好的成效提供参考。

关键词：网络环境；高职语文；教学模式

随着教育信息化的快速发展，特别是在“互联网+教育”越来越受到重视的新形势下，对于高职院校来说，如何将信息化与教学活动紧密结合起来，大力创设有效教学情境，已经成为广大语文教师必须高度重视的问题。这就需要对网络技术在语文教学中的应用价值有更加清醒的认识，特别是要将网络技术的应用与创造教学情境紧密结合起来，大力推动高职院校语文教学模式改革和创新，努力在培养学生学习兴趣、促进学生全面发展以及打造学生语文核心竞争力方面实现新的更大的突破。在具体的实施过程中，高职院校语文教师一方面要对网络技术构建高职院校有效教学情境方面的积极作用有清醒而深刻的认识，另一方面也要进一步提高自身的信息素质，将网络技术与语文教学进行有效结合，最大限度的创设教学情境、提升教学质量和水平。

一、网络环境下高职语文教学的要求

在网络环境下，对高职语文教学信息化提出了新的更高的要求，这也使网络环境下高职语文教学具有一些新的特点。一方面，要求在开展高职语文教学的过程中可以充分利用网络开展教学工作，能够构建更加多元化的网络教学平台，进一步培养学生的学习兴趣，这主要由于高职院校学生的整体素质相对较低，知识储备以及综合素质需要不断加强，因而必须通过创设有效的教学情境培养学生学习兴趣，并且使教学活动更具有启发性，因而可以将网络技术广泛应用于语文教学情境创设当中，比如教师在课堂教学的过程中，可以利用多媒体PPT技术创设教学情境，将更多的视频资料、音频资料乃至Flash动画等应用于多媒体PPT教学当中，既有利于提升趣味性，同时也能对学生具有很强的引导作用。另一方面，要求教师在开展高职语文教学的过程中，必须更加高度重视教学内容的多元化和系统性，特别是要在培养学生语文核心素养方面狠下功夫，比如教师可以从学生的实际情况入手，以培养学生综合素质作为重中之重，比如教师在就用多媒体PPT技术创设教学情境的过程中，采取“问题导向”的方式，利用多媒体PPT的翻转功能，将语文知识特别是主要知识点和重点问题逐步引向深入，能够使教学创设与教学创新进行有效融合，对于培养学生的语文思维和探究能力具有重要价值。

二、网络环境下高职语文教学存在的问题

（一）教学思路缺乏拓展。要想做好网络环境下高职语文教学工作，至关重要的就是要不断拓展教学思路，使高职语文教学更具有系统性和效能性。但从当前一些高职语文教师开展教学活动的整体情况来看，尽管在应用网络技术、信息技术等诸多方面下了一番功夫，而且也采取了有效的措施推动应用机制建设，但在具体的应用过程中却没有从学生的实际情况入手，在坚持“以人为本”方面做的不够到位。比如个别高职语文在开展教学活动的过程中，缺乏对学生“兴奋点”的调查和分析，同时也没有从高职语文教学内容入手进行系统的设计和安排，多媒体PPT技术、希沃白板技术的应用缺乏创新，特别是没有从培养学生语文核心素养特别是分析问题的能力入手进行科学设计，甚至一些多媒体PPT课件只是对教学内容的“堆积”，无法起到启发性、引导性作用。

（二）教學体系不够完善。对于高职语文教学来说，要想使其更加适应网络环境，至关重要的就是要在构建科学化的教学体系方面取得突破，但目前一些教师在这方面还比较薄弱。比如很多高职语文教师在应用网络技术、信息技术开展教学活动的过程中，缺乏对网络教学资源的开发和设计，尽管一些高职语文教师将“微课”纳入到课堂教学当中，但“微课”的质量相对较差，辅助教学功能无法得到有效发挥。还有一些教师不注重运用网络思维和信息技术创设高职语文课堂教学情境，特别是在应用“智能手机”开展课堂教学方面缺乏系统性，很多高职语文教师还没有将智能手机的应用与“小组合作教学”进行有效的结合。从总体上来看，绝大多数高职语文教师在构建教学体系方面不够到位，这已经成为制约高职语文教学深入开展的重要因素，需要引起重视。

（三）教学模式创新不足。由于网络具有很强的开放性、互动性以及即时性，可以为高职语文教学模式创新创造更为有利的条件，但目前一些高职语文教师还没有深刻认识到网络技术、信息技术对高职语文教学带来的革命性变化，因而在教学模式创新方面有效性。比如一些教师不注重打造多元化的教学平台，在应用微信、QQ等社交平台开展高职语文教学方面没有进行深入的研究和分析。但深入分析高职语文教学模式缺乏创新的原因，也包括一些高职院校没有对高职语文教师创新教学模式提供条件，比如当前很多高职院校还没有开发和应用具有互动性、有利于学生自主学习的APP学习平台，网络教学与网络学习相融合的模式还没有得到深度开展，同样会制约高职语文教学的深入开展。

三、网络环境下高职语文教学的优化对策

（一）拓展教学思路。对于高职院校语文教学来说，至关重要的就是要根据学生的实际情况，积极探索更加有效的教学方法，特别是要从高职院校学生整体素质不高的实际，通过培养学生学习兴趣以及引导学生形成语文思维不断强化。在开展高职语文课堂教学的过程中，教师应当着眼于推动教学活动的开放性与互动性，将网络技术和信息技术应用于课堂教学当中，并且要根本高职学生整体素质不高的实际情况入手，利用网络技术和信息技术，最大限度引导学生深入学习，比如在具体的教学过程中，教师可以利用希沃白板进行辅助教学，发挥希沃白板的直观性、演示性、趣味性以及特殊的“隐藏功能”，对语文教学内容进行系统的设计，既要将学生对语文问题的认识引向深入，也要通过“问题引动”培养学生分析问题和解决问题的能力。

（二）完善教学体系。将网络技术应用于语文教学当中，要求广大高职院校学生构建更加科学和完善的教学体系，努力使其更具有系统性和规范化。在具体的实施过程中，高职院校教师应当对网络技术的应用进行深入的研究和分析，特别是要着眼于提升教学情境的趣味性、引导性和综合性，在应用网络技术方面更具有综合功能。比如教师可以将“微课”纳入到教学体系当中，特别是要在构建具有丰富性、完善性、拓展性的“微课”资源体系方面下功夫，为教师利用“微课”开展辅助教学以及学生自主学习创造有利条件。再比如还可以将智能手机应用于教学情境创设当中，将学生分成若干组，对某一语文问题进行探究，并且要在课堂上对探究成果进行交流，这既有利于引起学生的兴趣，同时也能够培养学生的探究能力。

（三）创新教学模式。随着教育信息化的快速发展，高职院校应当为教学模式创新创造更为有利的条件，以利于高职语文教师不断创新教学模式。这就需要高职院校要适应网络环境，切实加大网络化教学、信息化乃至智能化教学的投入力度，比如高职院校应当着眼于将教师教学与学生学习紧密结合起来，开发具有较强融合性、互动性、评价性的高职语文学习APP平台，将各类教学资源上传到APP平台，学生通过登录可以在APP平台上进行学习；教师则可以通过APP平台进行教学，并且強化教师与学生之间的互动，能够使教学活动更具有成效。创新高职语文教学模式，还要要求高职语文教师更加高度重视打造多元化教学平台，比如可以通过微信平台、QQ平台建立教学与学习平台，教师与学生之间、学生与学生之间可以进行有效的交流与互动。创新教学模式，还要大力培养学生的网络应用能力以及信息素养，比如教师在进行教学的过程中，可以在课前引导学生到网络上收集相关知识，进而加深理解和认识等等。

综上所述，在教育信息化加速推进的新形势下，对高职院校语文教学工作具有重要的支撑性和服务性，广大语文教师应当在有效应用网络技术方面进行研究和探索，特别是要将网络技术的应用与语文教学情境创设结合起来，努力推动语文教学工作的有效开展。高职语文教师在开展教学的过程中，一定要深刻认识到网络环境对教学工作提出的新要求，发挥自身的主观能动性，积极探索更加多元化的教学策略，特别是要着眼于推动“互联网+高职语文教学”的深入开展，重点要在拓展教学思路、完善教学体系、创新教学模式等诸多方面取得突破，使高职语文教学质量和水平在网络环境下得到显著提升。

参考文献

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[2]孟卫华.网络环境下高职语文教学评价体系的构建分析[J].知识经济，2017（23）：140+142.

[3] 李运珍.网络环境下高职语文教学问题探讨[J].电脑迷，2017（05）：116.

作者简介：范志云（1974.10- ），女，江苏南通人，副教授，硕士，研究方向：高职语文教学。