小学新教师有效培训对策探讨

周瑛

摘 要：小学教育事业是否能够实现健康持续发展，小学教师的教学能力及水平是关键。可以说，小学教师综合素质与小学教育事业的发展，与小学生的全面发展息息相关。尤其是对于刚入职的小学新教师而言，怎样尽快适应新的工作岗位就变得尤为重要。文章正是基于此，试图研究探讨小学新教师有效培训对策。

关键词：小学教育事业；新教师；有效培训

伴随新课程改革的不断深入，传统课堂教学模式已经逐渐由以教师为中心逐渐向以学生为中心转变，这一转变无疑向小学教师尤其是小学新教师的综合素质提出了更高的要求。而教师培训工作的开展作为提升新教师综合素质，作为帮助其尽快适应新的工作岗位，尽快完成角色转变的重要途径，自然应当引起高度的重视。需要看到的是，由于目前小学新教师培训过程中存在的问题及不足，从而影响了培训效果及质量，因此研究探讨小学新教师有效培训对策具有尤为重要的意义和作用。

一、小学新教师培训工作存在的问题及不足

一是对新教师培训工作的重要性认识不够。不少学校对于新教师培训工作的重要性存在认识不足的问题，导致在新教师培训工作上敷衍了事，甚至直接略过新教师培训这一环节，而让新教师直接上岗。二是新教师培训内容缺乏整体规划。不少学校在对新教师进行培训的过程中，针对新教师的培训内容并没有进行一个整体规划，没有过多地考虑到新教师们在培训方面的需求，从而导致培训内容与新教师培训需求存在不对接的情况，这不仅严重影响了新教师参加培训的主动性、积极性，同时在新教师综合素质的提升方面也无法起到较大的作用。三是新教师培训方式过于单一。目前不少学校在对新教师进行培训的时候，仍然采用的传统的培训方法，过于单一的培训方式自然难以满足各个新教师们个性化的培训需求，从而影响到新教师培训工作的有效性。

二、小学新教师有效培训对策

（一）提升培训重视程度

在教师管理的实践中，各个小学学校应树立“人的发展才是硬道理”这一发展理念，充分认识到新教师培训工作的重要性，将新教师的专业化发展和职业成长作为小学教育事业兴旺发达的重要途径。各个小学学校管理者应深入了解新教师在教育教学过程中面临着怎样的实际困难，去及时发现新教师在教学工作中以及专业化成长过程中存在着哪些具体问题，然后摸准脉搏，对新教师们加强思想建设，帮助新教师们认识到自身存在的不足，激发新教师们的学习动力，使他们产生迫切需要提升自身能力的紧迫感，从而积极主动地参与到培训中来，努力提升自我，加快自身教師角色的转变，加快向专业化方向发展的步伐。

（二）科学设定培训内容

在新教师实际培训过程中，各个小学学校应根据各个新教师不同的情况科学设定相应的培训内容。比如通过对新教师的事先访谈调查，一线调研、新教师座谈会等方式，找出以及收集新教师在专业成长以及教育教学过程中遇到的主要问题，然后针对新教师存在的这些问题准备相应的培训内容，促使新教师能够通过每次的培训，享受到需求得到满足后的快乐，并在接下来的教育教学过程中具体实践自己通过培训和思考所获得的收获，以及解决以前在专业成长以及教育教学过程中遇到的主要问题，最终实现在实践反思中不断提高自身综合素质。此外，还应通过培训引导新教师应大胆尝试各种新的教育教学方式方法，并在实践中对这些新的教育教学方式方法予以不断完善改进，使其更好地服务于自己今后的教育教学工作。

（三）多元化的培训方式

一是科学组织校本研训活动。校本研训包括校内常规教研、岗位培训、课题研究、教改实验等，是促进小学新教师专业化成长，快速提高教育教学质量的重要途径。二是定期开展教研观摩活动。各个小学学校应营造积极的教学观摩文化，形成教学观摩风气，我学你，你学我，互帮互学，共同进步。四是定期开展指导教师一对一指导活动。选择具有丰富教学实践经验的老教师作为指导教师，对新教师进行一对一的指导，着力于培养新教师的实践教学能力，在实践中引导新教师发现问题，学会反思，追问教学疑难，教会新教师如何用新理念解决实际问题。五是监管培训质量。接受培训的新教师都需要在规定时间内准好讲课的教案，并由其他老教师组成的指导团队对新教师的讲课内容、讲课风格、讲课效果等方面进行评价，以此来促进培训的实际效果。

三、结语

总而言之，为进一步提高小学新教师岗位培训工作质量水平，打造一支素质优良、师德高尚的小学教师队伍，以便更好地满足小学教育事业发展需要。文章先分析了小学新教师培训工作存在的问题及不足，然后在此基础上提出了相应的有效培训对策，希望能借此给予相关人员一定参考借鉴。

参考文献

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