网络环境下大学生自主学习能力问题探究

摘 要：随着我国网络技术的进步，大学生自主学习的渠道越来越广，但伴随而来的问题也逐渐增多。在此背景下，文章介绍了网络环境下大学生自主学习能力的重要性，并探讨提升大学生自主学习能力的对策，提高大学生的学习质量，为其今后的学习、工作奠定良好基础。

关键词：网络环境；大学生；自主学习能力；学习方法

网络能够为大学生带来更多的自主学习机会，他们通过网络来查阅各种知识，拓展自身的视野，能够满足他们的自主学习需求。尤其是随着我国互联网技术的进步，大学生能够找到更适合自己的学习方式，降低学习难度。但网络环境中，大学生也容易受到不良信息的诱惑，高校应加强对学生网络环境下自主学习的引导，增强他们的抗诱惑能力，让他们掌握科学的自主学习方法，不断提高自身自主学习能力，最终达到高校人才培养目标。

一、网络环境下大学生自主学习能力的重要性

网络环境下大学生自主学习能力的提升极为重要，其主要表现在以下三点：

第一，有利于大学生拓展知识视野。传统学习方式下，大学生只能被動接受教师讲解的知识，无法了解前沿学术状况，一定程度上影响他们的学习。网络技术的发展，能够将大学生与更多信息知识联系起来，他们通过网络渠道查阅各种学术信息，掌握更多知识，拓展自身的知识视野。通过自主学习，大学生还能够发现自身学习中的问题，并探索有效的学习方法，以满足其实际发展需求，为今后进入社会奠定良好基础。

第二，有利于降低他们的学习难度。网络中包含各种信息，学生在网络环境下提升自身自主学习能力，能够掌握更为有效的学习方法，从而降低他们的学习难度。尤其对于一些学习能力较差的大学生，他们可以通过网络查找科学的学习策略，并养成良好的学习习惯，一定程度上能够提升自身学习水平，为今后的发展提供帮助。

第三，有利于大学生的长远发展。网络环境下大学生自主学习能力的提升，能够让他们学习更多知识，找到更有效的学习方法。学生也可以结合自身专业和兴趣，积极开拓创新，发现新知识、新领域，在提高学习质量的同时增强实践能力，以确保他们的长远发展。

二、网络环境下提升大学生自主学习能力的对策

（一）明确大学生网络学习动机。网络环境下提升大学生自主学习能力，应明确大学生的网络学习动机。众所周知，网络环境下自主学习能力的培养是一个长期的过程，当前许多大学生的网络自主学习能力较差，一定程度上会降低大学网络自主学习课堂教学水平。明确大学生网络学习动机，教师应选择科学的引导方式，让大学生认识到网络自主学习带来的益处，比如通过网络辩论、网络数据搜集大比拼、网络学习方法总结等形式，端正学生的网络学习态度，激发他们自主学习的热情，以达到网络自主学习能力培养目标。

（二）优化高校内外部网络环境。高校内外部网络环境一定程度上会影响大学生自主学习能力的培养，如果网络环境较差，学生容易受到不良信息的诱惑，无法养成自主学习习惯。在此状况下，高校应不断优化内外部网络环境，首先要搭建校园网络安全系统，将不良信息排除在校园网之外，为学生创造良好的网络信息交流环境，避免不良信息的侵扰；其次要加强与社会网络企业的合作，得到社会方面的支持，净化社会互联网网络内容，为大学生学习创造条件；最后要加强校园内外网络监督，引导学生科学使用网络，并养成自主学习习惯，提高他们网络自主学习水平。

（三）加强大学生学习策略培养。高校教师在引导学生进行网络自主学习时，应做好学习策略的培养，这样才能确保学生的学习水平，调动他们参与网络自主学习的积极性。学习策略是认知的重要组成部分，是自主学习能力培养的重要条件，如果不能让学生掌握科学的学习策略，会降低他们的学习效率，不利于大学生网络自主学习。加强大学生学习策略培养，首先要为学生制定学习任务，并确保学习的灵活性，使其感受到网络学习带来的乐趣；其次要让学生掌握有效的网络学习方法，比如通过网络筛选专业知识信息，通过网络平台查阅专业资料，在拓展他们专业视野的同时增强他们的网络信息搜集、整理能力，从而满足他们的学习需求。

（四）提升大学生自主学习意识。网络环境下要想提升大学生的自主学习能力，就要提高他们的自主学习意识，使其认识到网络学习的利弊，并提高自身的抗诱惑能力，避免不良信息带来的不良影响。树立大学生自主学习意识，教师要给予他们充分的尊重，让他们主动参与到网络自主学习之中，利用大学网络教学平台、微信、QQ、微博等加强与学生的沟通，了解他们当前的自主学习状况，发现问题后能及时解决，确保大学生自主学习水平。要做好大学生网络自主学习记录，实现师生、生生之间的监督，明确网络课堂学习纪律，确定学习标准，减少大学生网络学习不良行为，从而达到教学目标。要端正他们网络学习态度，提升他们的自律能力，在网络课堂上能够严格约束自己，并形成自主学习习惯，从而提高他们网络自主学习水平。

三、结语

综上所述，网络环境下要想提升大学生自主学习能力，就要明确大学生网络学习动机，让他们感受到网络为学习带来的便捷性，引导他们正确使用网络进行学习，从而提高他们学习质量；要优化高校内外部网络环境，避免不良信息对大学生的侵扰，提高他们辨别是非的能力，引导其更好参与网络自主学习；要加强大学生学习策略的培养，丰富网络课堂教学手段，让学生通过网络找到适合自己的学习方法，提高自主学习能力；要提升大学生自主学习意识，并通过网络掌握前沿知识，以提高他们的专业水平。

参考文献

[1] 郭敏.网络环境下大学英语自主学习的模式构建[J].前沿，2018（04）：120-124.

[2] 史先红.网络环境下大学生自主学习现状调查与分析[J].中国现代教育装备，2016（15）：107-110.

作者简介：赵宝山（1985.01- ），男，汉族，山东肥城人，硕士，研究实习员，研究方向：高校管理与思想政治教育。