道德与法治课整合案例教学的实践

施海霞

摘 要：道德与法治教师要灵活运用案例教学法，将理论知识和实际案例结合起来，提高学生的课堂参与度，保证道德与法治课程的教学质量。文章探讨如何有效地将道德与法治课和案例教学法进行整合。要选取真实典型的案例，引导学生互动探究;案例要紧扣教学内容，有效突破学习难点;要指导学生自主收集案例，锻炼学生学习能力。

关键词：道德与法治课;案例教学;整合;教学质量

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）10-0016-01

初中生正处在人生发展的关键时期，教师要加强道德与法治课教学，引导学生吸收其中的知识，掌握其中的方法，这对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的现实意义。道德与法治课程的理论性相对较强，为学生理解知识和解析内涵带来了一定的难度，甚至会让学生产生抵触情绪。因此，教师在道德与法治教学中可以引入案例教学法，增强师生互动，提高学生的学习兴趣。本文探讨如何有效地将道德与法治课和案例教学法进行整合。

一、选取真实典型案例，引导学生互动探究

案例教学法的核心在于精选教学案例，使其服务于课程教学。案例真实和典型，才能引起学生深层次的思考以及感悟。教师在选取道德与法治方面的案例时，必须保证案例来自生活，切忌主观臆想和虚构事实，否则无法发挥案例教学法的作用，也会引起学生的反感情绪。真实的案例可以带给学生身临其境的学习感受，教師只有做到案例真实，才能更好地促使学生认真对待案例，用负责的态度发现问题与解决问题，主动投入到问题的探究之中。所以，道德与法治课教师要始终把真实性与典型性的案例选择原则贯穿于案例教学法的应用全过程，为学生的互动探究打下基础。例如，在教学“未成年人合法权益的保护”时，为了让学生主动学习与探究本课的重点内容，掌握未成年人保护的相关内容，教师可以选取电视中报道的虐童案例。这样的案例就真实发生在生活中，与未成年人成长息息相关，学生看过案例之后会有非常深刻的感触。于是，教师可以针对案例内容合理设计问题，引导学生讨论“我国关注未成年人权益保护的原因是什么”“为什么未成年人的权益容易受侵犯”“未成年人在权益受侵犯之时要如何维权”等问题，以加深学生对所学知识的理解，让学生懂得如何运用法律维护自己的合法权益。

二、案例紧扣教学内容，有效突破学习难点

之所以要引导学生认真分析案例内容，是想要提高学生对教材所涉及的理论知识的理解水平，奠定学生应用知识的基础，为学生有效解决实际问题提供强有力的帮助。因此，案例必须紧扣教学内容，帮助学生突破理论学习的难点，消除学生对道德与法治课程学习的抵触情绪。教师在选取案例之前，先要透彻研究教材所涉及的理论知识，把握教材的重点和难点，以便针对难点选取相关案例，引导学生通过分析案例解决学习难题。例如，在教学“生命与情绪”时，教师可以结合教学内容，为学生选取真实的案例，阐述生命和情绪之间的关系，引起学生的高度重视。如可以选择电视中报道的一则案例：一名初中生因为和父母吵架离家出走，之后失踪，经过派出所的调查和热心市民的寻找，两天后在学校不远处的河中发现其遗体。这样的案例，对学生会有深刻的警示意义。为了让学生更好地理解学习难点，教师可以继续设置思考题：我们应该怎样和父母相处？如何排解不良的情绪？你从这个案例中获得的启示是什么？这样的问题，可以把学生的思维引向深入，让学生学会珍惜生命，主动排解不良情绪，和父母和谐相处。

三、指导学生自主收集案例，锻炼学生学习能力

新课程改革不仅提高了对道德与法治课程的教学要求，也提高了对学生的学习要求。其中最主要的一个改变就是强调学生自主学习能力的发展，促使学生挖掘自身潜能，发挥主观能动性，在自主学习和探究中掌握多元化的学习方法。在道德与法治课程教学中，教师要引入适当的案例，帮助学生理解道德与法治课程中的理论知识。但是案例的选择与确定并非只能由教师一个人完成，教师可以把案例收集的权利交到学生手中。学生通过主动选择案例，能够提高对案例的分析和筛选能力，更加深刻地理解道德与法治案例的内容。例如，在教学“做守法的公民”中的“法不可违”时，教师可以鼓励学生通过不同的途径收集相关的典型案例。要引导学生通过收集案例和分析案例，思考什么是违法行为及其导致的后果，认识到违法无小事，要警惕身边的违法行为。法律面前人人平等，任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到相应的法律制裁。要教导学生引以为戒，做正直守法的青年。

总之，传统的道德与法治课程教学模式具有较多的弊端，影响学生的知识学习和能力发展。案例教学法在道德与法治课程教学中有着较好的应用效果，有助于促进学生综合学习能力的提高，引导学生互动探究，突破学习难点，更好地掌握所学知识，领悟道德与法治的内涵。道德与法治课教师要立足教学实际，选取真实典型的案例，保证案例紧扣教学内容，并指导学生自主收集案例，打造高效课堂，从而提高学生的思想道德素质。

参考文献：

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