基于专业社团的大学生专业技能培养研究

杨亚飞，金濯，王国强，陶德清

摘 要：在当今的大学校园，专业社团不但具有普通社团的兴趣社交功能，还能够激发学生强烈的求知欲望，给大学生的专业技能训练提供平台。文章通过分析专业社团存在的问题，提出加强专业社团建设促进学生专业技能培养的措施。

关键词：专业技能;专业社团;实践平台;人才培养模式

中图分类号：G645;C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）10-0001-01

当前，越来越多的高校开始重视建设各种各样的学生专业社团。学生专业社团是指高校内由一群有志于某一学科、专业或某一方向研究的学生根据自己的专业与兴趣自愿组织而成的学生团体。专业社团不但具有普通社团的兴趣社交功能，还能够激发学生强烈的求知欲望，给大学生的专业技能训练提供平台。专业社团是第一课堂的延伸，在营造浓厚的校园学术氛围、促进创新人才培养方面扮演着越来越重要的角色，同时也吸引着越来越多的国内外高校教育工作者的研究目光。

一、高校专业社团建设的研究现状

韩国学者jae in yong 认为，专业社团能够培养学生合理思考、主动实践的能力，能够提高学生的素质，激发学生的创造力。Feldman 和Newcomb 等学者认为，大学专业社团可以帮助学生达成学术性、智力目标，满足正规教学课程无法满足的需求，学会与他人协调合作。杭州师范学院郑静认为，专业社团不仅有利于提升学生对专业学习的兴趣，还有助于提升其专业技能和职业素养。常州机电职业技术学院以机器人社团建设推动机器人专业建设，实现机器人创新课程、实践教学和社团培养同步发展，以大赛来推动学生强化学习、掌握技能。江苏农牧科技职业学院园林专业围绕课堂教学、学生专业社团和校内外实训中心，形成了“三课堂联动”的人才培养模式。

二、高校专业社团建设存在的问题

首先，专业社团管理体制不完善。高校专业社团和其他普通社团一样，多数由团委直接管理。团委对社团主要是进行规范管理和宏观指导，由于二级院系不介入管理，一定程度上阻碍了专业社团的发展。“管理的人不懂专业，专业的人不去管理”的现状，直接导致专业社团质量得不到本质提升，不能促进学生专业技能的提高。其次，专业水平参差不齐。为数不多的专业社团活动水平参差不齐，缺乏必要的专业性，更不具备相应的深度。部分专业社团虽然每周有专人授课，但由于教师自身专业水平不高，教学能力有限，学生接受到的专业知识也有限。这导致学生参与度较低，专业实践经验不足，严重限制专业社团的发展。再次，缺乏专业指导。专业社团虽然有指导教师，但没有文件规定将指导专业社团的工作纳入教学任务之中，因此，指导教师不可能用全部精力去指导学生。

三、加强高校专业社团建设促进学生专业技能培养的措施

首先，转变教育思想，重视专业社团建设。国家为了加快发展现代职业教育，组织编制了《现代职业教育体系建设规划（2014- 2020年）》。作为长三角地区的高职院校，应该充当高等职业教育排头兵的角色，更新教育思想，重视专业社团建设，注重培养高素质的应用型人才。专业社团有别于普通社团，它提供了一个专业实践平台，能够拓展学生的专业视野，培养学生的创新精神和实践能力，为学生提高专业技能、实现人生理想打下坚实的基础。高校要充分认识到这一点，为专业社团提供有利的政策与资金支持。其次，完善专业社团管理制度。专业社团具有普通社团不具备的专业性，高校要进一步完善专业社团管理制度，对专业社团的管理必须与专业建设密切联系。因此，高校可以考虑实行专业社团双重领导制度。高校团委对专业社团进行组织管理，依托团委优势，把专业社团纳入团委活动体系之中;而教学部门对专业社团进行专业指导，充分发挥院系的教师及实训资源。高校要出台文件将教师对专业社团的指导计入工作量，并与教师评奖、评优或晋升挂钩，激发专业教师的指导热情。再次，注重专业社团与技能竞赛相结合。高校要将专业社团与学生的技能竞赛紧密衔接，建立“第一课堂——专业社团——竞赛团队”的梯队选拔机制。在这一机制中，专业社团不但可以起到专业课实践平台的作用，而且还可以为各级技能大赛储备人才。通过参加技能大赛，高职学生能够提高专业课程学习积极性，而参赛获奖又可以激发竞争欲望，也可以提高学院领导对专业社团的重视程度。学院应该定期举行具有专业特色的技能大赛，达到以赛促学的目的，进而为学院营造良好的学习氛围。

综上所述，专业社团对提高高校人才培养质量、增强学生专业技能、促进校园文化发展具有十分重要的现实意义。因此，高校应转变教育思想，重视专业社团建设，完善专业社团管理制度，注重专业社团与技能竞赛相结合，从而提高大学生的综合实践能力，为社会培养更多的高素質高技能人才。

参考文献：

[1]叶绿美.基于专业社团建设的高职学生职业素养培养研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2013（04）.

[2]张永民，陈小艳，周斌.基于机器人社团平台的创新人才培养模式研究[J].常州信息职业技术学院学报，2014（04）.