剪纸显创意 育苗润无声

文 吕桂芸

剪纸艺术作为中国的一项传统民间工艺，是我国宝贵的文化资源，更是弘扬民族文化、振奋民族精神的教育资源。南通剪纸作为地方传统工艺，构图严谨、题材丰富、刚柔并济，于2010 年入选第二批南通市非物质文化遗产名录。为继承和发扬传统文化，在“两课融合”即幼儿园课程游戏化和课题研究相结合的理念指导下，我园进行了市级课题《剪纸与幼儿游戏融合的园本实践研究》的相关探索，以剪纸活动为抓手，有效发挥剪纸活动的德育功能，通过剪纸艺术内涵的延伸，激发幼儿审美情趣，培养幼儿良好的学习品质，提升幼儿的品德素养。

一、创设环境，激发幼儿审美情趣

《3～6 岁儿童学习与发展指南》要求，创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与民间艺术活动。因此，让幼儿了解祖国文化的悠久历史和博大精深，感受南通剪纸艺术的魅力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，对继承和弘扬我国的传统文化大有益处。

环境创设作为幼儿园的隐形课程，对幼儿的发展有着特殊的意义，良好的环境能给予幼儿美的熏陶。首先，幼儿园设立了专门的剪纸工作室，供各班幼儿轮流使用；在门厅、橱窗、走廊、楼梯等公共区域展示出精美的剪纸作品。其次，班级将收集的剪纸书籍、图片、照片布置在活动区，供幼儿日常欣赏，并结合“迎新年”“美丽的秋天”等主题，在主题墙上展示窗花、秋天的美景等剪纸作品。在游戏区角，可以用幼儿制作的拉花作品、灯笼、皮影道具等装饰游戏环境，使幼儿身临其境地感受浓郁的艺术氛围，增强感受剪纸艺术美的能力。

除了以上物质环境，心理环境的创设也不容忽视。《指南》中要求，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达、表现。如在幼儿自主创作过程中，不过多干预或将自己的意愿强加给幼儿。在评价幼儿剪纸作品时，要多倾听幼儿的想法，尊重幼儿的创作意图。

此外，我们还组织师生参观南通江海民俗馆、南通蓝印花布博物馆等，了解本土剪纸艺术的发展历程，积累知识经验，引导幼儿发现创造之美、生活之美，提升师幼作品的高度与品位。

二、手脑并用，培养幼儿学习品质

学习品质是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影响学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征，也就是我们常说的良好的“学习习惯”“学习素养”“学习态度”与“学习能力”等。学习品质的好坏决定了幼儿现在和今后的学习和发展的质量，《指南》中将“学习品质”列入幼儿发展最重要、最基本的六大领域之一，让幼儿热爱学习、学会学习、终身学习。

作为教师，我们怎样通过剪纸活动来帮助幼儿不断完善他们的学习品质呢？我们力求通过剪纸活动中幼儿手脑并用的操作，培养幼儿的观察力、创造力、合作交流能力等学习品质。

（一）在剪纸活动中培养幼儿的观察力

观察是认识事物的基础。在剪纸活动中，幼儿通过观察，逐步学会直线刀法、波浪线刀法、漩涡线刀法、折线刀法等，并认识了二方连续、四方连续等对称折叠剪纸的方法。通过带领幼儿认识大自然中的花草鱼虫，培养幼儿的观察力，通过观察学会剪出纹样，或用于美化环境，或用于游戏活动。

（二）在剪纸活动中培养幼儿的创造力

苏霍姆林斯基认为“儿童的智慧在他的手指上”。陶行知先生“六大解放”思想也说明剪纸活动通过动手动脑，对幼儿创造力培养的重要性。剪纸艺术真正的魅力在于它不同的折纸加不同的刀法，在每个人的操作下，纸和剪刀在指尖自由游动，最后呈现的是独有的剪纸艺术。它不仅仅是物态的唯美再现，更是一种不可代替的打开思维的方式。

将单个的剪纸作品进行巧妙组合，把撕纸、折纸、剪纸、印染、纸塑等各项活动有机结合。结合主题活动、游戏活动，选择幼儿熟悉的事物作为创作的参考题材，可以组合成“大森林”“田园山色”“美丽花园”“动物乐园”等，这些剪纸的巧妙组合，对于开拓幼儿的创造思维，开发幼儿的创造力有很大的帮助。

（三）在剪纸活动中培养幼儿的合作意识

在探究剪纸的游戏活动中，我们将剪纸和皮影游戏融合起来，为幼儿提供了皮影操作台，并投放了一些不同角色类型的皮影和乐器，幼儿可以使用这些皮影和乐器自由表演，亲身体验皮影戏剧的乐趣。我们将全班幼儿分成几个小组，每个小组各自负责一个皮影节目的制作与表演。幼儿选择了《拔萝卜》 《小蝌蚪找妈妈》 《龟兔赛跑》等表演内容，各组还根据分工制作了《皮影制作工作单》，根据故事内容协商分配角色，练习对话，尝试合作操作。在表演过程中，幼儿间的合作尤为重要，特别是在几个人共同操作皮影偶时和出场顺序的协调方面表现得尤为突出。为了能配合故事情节有序地进行表演，幼儿自觉地分小组排练磨合。幼儿在探索如何通过合作让皮影动起来的过程中，充分感受到表演的快乐，知道了皮影戏是需要多人合作共同完成的，要与同伴协商分配角色、分工合作进行表演，体会到了团队合作的重要性。

三、家园共育，提升幼儿的品德素养

家长是孩子的第一任老师。有专家呼吁：教育改革要从家长教育开始！家园携手对幼儿同步教育会收到事半功倍的效果。教育就是培育人的精神长相。教师和家长的使命就是让幼儿逐步对自己的精神长相负责，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。我们以剪纸为纽带，作为家园沟通的切入点，通过家长问卷、家教园地、亲子活动等多种途径与家长互动，让家长积极参与到活动中来，使剪纸活动发挥出“润物细无声”的德育功能。

（一）培养幼儿良好的行为习惯

在剪纸活动中，动手操作是进行剪纸教育的基础，我们要把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。每月向家长开放剪纸特色活动，家长通过观摩幼儿园的活动，在家中同样要求幼儿收拾台面、整理工具、清理现场。我们为幼儿准备了剪纸工具包，提醒剪刀用好及时收到盒子里，在打开剪纸作品前收好碎纸屑放入垃圾袋。剪纸的过程也是对幼儿行为培养的过程，要制作出精美的作品应该认真细心又具有耐心才能完成，通过剪纸艺术的熏陶，可以培养幼儿认真、细致、耐心的行为习惯和爱护环境的思想品德。

（二）培养幼儿感恩的情怀

学会感恩，是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界。幼儿园也应注重培养幼儿学会感恩，教师通过创设优美、别致的教学情境，让幼儿展示和分享自己的剪纸作品，激发愉快的情绪情感，促进幼儿的心灵成长。如在“三八”节制做一份剪纸礼物送给母亲，表达对母亲的爱，这不但拉近了亲子关系，还教会了幼儿感恩的重要性；在教师节到来之际，幼儿们用剪纸的形式制作贺卡献给老师，为老师送上祝福，剪纸作品就更具价值和意义。幼儿园还结合“绿色环保”的理念，开展亲子剪纸装饰购物袋设计活动，幼儿用剪刀剪出自己心中环保购物袋的纹样，并把购物袋送给身边的人，“小手牵大手，环保处处有”。我们还利用春节、重阳节等节日，让幼儿给社区老人送剪纸作品“福”字、窗花等，让幼儿的学习成果得到社会的支持，也让幼儿在快乐的剪纸活动中潜移默化地接受教育和熏陶。

（三）培养幼儿克服困难的勇气

现在的幼儿自理能力差，加之成人的过度保护，使他们衣来伸手饭来张口，遇到困难就请父母帮忙。因此，我们利用剪纸活动实践性强的特点，家园同步，共同培养幼儿不畏艰难、克服困难的勇气。例如，幼儿对漩涡线刀法较难掌握，一不小心可能就会前功尽弃，教师利用多媒体演示了工具使用的方法以及应该注意的问题后，让幼儿自己动手尝试。但是，有些幼儿在处理一些细微的地方时仍会出现错误，更有些幼儿可能连续几次失败，有点灰心。这时，教师建议小组同伴间互帮互学，会剪的帮助不会的，并在小组之间开展竞赛，极大地调动了幼儿的积极性。不一会儿，许多幼儿克服了困难，那种喜悦之情溢于言表。同样，在家庭中父母也要尽量抽出时间陪幼儿剪纸，鼓励幼儿克服畏难情绪，耐心细致地完成作品，对幼儿成长大有裨益。

“方寸之间尽显无限创意，双指之尖玩转一纸乾坤”。我们将充分利用剪纸艺术的教育资源，进一步探索剪纸活动的育人功能，把它作为推进幼儿园课程游戏化的重要抓手，积极建构园本剪纸课程，启迪幼儿智慧，传承传统文化，让幼儿在浓浓的剪纸艺术氛围中快乐成长。