中职护理专业实现理实一体化改革的具体策略

胡才娥

摘 要：中职学校一直是我国实施职业教育的重要机构，负责培养基础技能型人才，需通过学校教育活动逐步提升学生的专业能力，以便让学生在毕业之后无缝进入社会工作，由此缩短职业教育的人才培养周期。对此，中职学校便要积极组织理实一体化教学改革活动，切实丰富学生的实践经验。本文将以护理学专业为例，从丰富校内实训活动、组织校外实习活动、构建“双导师”教学制度三个角度来分析中职护理专业教师如何才能顺利展开理实一体化教学改革活动。

关键词：中职护理：理实一体化：改革策

一直以来，护理专业都是中职学校的一个重要专业，但是长期的教学实践却反映出一个现实问题，即护理专业的职业能力水平低下，难以在毕业时顺利进入社会工作。客观来讲，护理专业的学生基本会进入医护单位，而这些单位的人员更新速度本就不快，所以如果中职生的专业技能水平无法达到理想状态，那么是很难实现自己的职业理想的。对于这一现实问题，中职护理专业教师要坚决投身于理实一体化的教学改革活动之中，切实丰富学生的专业理论认识与护理实践水平，为学生的未来发展做好充足准备。

一 丰富校内实训活动

校内实训活动是落实理实一体化教学改革任务的基本形式，且我国教育部近些年来十分重视职业教育的实践性发展，增加了职业教育的扶持力度，从技术、政策、资金等方面都制定了一系列要求。对此，中职护理专业教师也要利用这一开放的教学环境来组织校内实训活动，将理论课时与实践课时结合起来，引导学生利用理论知识展开实践探索，通过实践检验来巩固理论认识，由此优化学生的专业素养结构，改善专业教学效益。

就如在“临床护理”知识教学中，中职生便要学习丰富的临床护理知识与护理实践能力，以便满足病人的多种需求，而这一专业课程也是每一个护理专业的中职生所要掌握的专业知识。在“临床护理”知识教学中，笔者便将理论课时与实践活动结合起来，通过课堂教学引导学生全面掌握临床护理知识，再借助学校的实训基地让学生学习如何护理临床病人，使其能够及时将理论知识与实践行为结合起来。在此过程中，笔者也會组织本班学生展开角色表演活动，即让学生分别扮演病人、护理人员，使其自主展开护理实践，让学生在真实的实训活动中实现全面进步。

二 组织校外实习活动

在中职学校中，实习活动比较常见，也是每一个中职生获取毕业资格所要必须完成的实践任务。这就可以很好地优化学生的实践认识，使其能够通过丰富的实习活动了解本专业的工作环境、专业要求，从而让学生自觉端正专业学习态度，调整职业理想奋斗目标。因此，中职护理专业教师要充分利用校企合作几乎来组织校外实习活动，由此培养并提升学生的专业护理能力。

本校一直秉承着锐意进取、结合实际的教学理念，与多家企事业单位签订了校企合作合同，目的是要及时向各企事业单位输送技能人才，满足企事业单位的劳动力需求。为了进一步优化本班学生的实习态度，笔者告诉学生表现最优、专业能力最好的学生会直接在实习结束之后签订正式的劳动合作，希望学生能够把握住这一实习机会，努力展现自己的专业能力，也要多向专业护理人员学习，全面提升自己的专业能力水平，也要学习一名合格、优秀的护理人员所应具备的优良品质。如此，则可进一步优化本专业学生的专业素养，切实提高专业教学效率。

三 构建“双导师”教学制度

“双导师”制度是指学校教师、企事业单位的工作人员共同成为学生导师的一种新制度，因为中职护理专业教师的专业发展以专业理论教学、教研活动为主，而企事业单位的工作人员则具备丰富的实践经验，能够掌握护理行业的前沿发展动态，双方各有优势，都是培养学生专业素养的重要力量。因此，中职护理专业教师则要积极与企事业单位工作人员合作，共同构建“双导师”制度，为本专业学生的可持续发展构建一个优良的专业教学平台。

在组织护理专业的教学实践活动时，笔者就与相应的企事业单位工作人员合作，共同确定了各自职责，通力合作，以便切实培养出理论知识丰富、专业水平较高的护理人才。为此，企事业单位的工作人员也可定期到学校组织护理讲座、实践培训，让学生在学校中也能学习先进的、实用的护理技巧。在专业学业质量评价过程中，笔者会与实践导师共同出示一份学生成绩统计报告，综合分析本专业学生的专业素养结构与发展前景，希望可以逐步优化本专业的人才培养结构，切实实现理实结合教学改革。

总而言之，通过理实一体化的课程改革可以让中职护理专业的学生在社会竞争中处于优势地位，也可无形中提高中职学校的社会影响力与学校竞争力，可以产生良好的社会效益。因此，中职护理专业教师要积极组织丰富的理实一体化教学改革活动，为学生的长远发展、学校的可持续发展做准备。

参考文献

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