理实一体化体系下的高职高专英语写作教学方法研究

高素艳

摘 要 英语写作是学生的必修课，在学业中起着至关重要的作用。高职高专通过开设英语写作课程，不仅使学生可以认识到自己的英语水平，也有助于老师因材施教，帮助学生不断进步。而理实一体化体系的构建，更加丰富了英语写作课程的内容。通过各种情景模拟和案例分析，不仅使学生提高了对英语的学习兴趣，增加了课堂的趣味性，更增强了学生们对英语的实际应用能力，也有助于学生将来更好的走向世界。

关键词 理实一体化 高职高专 英语写作 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.060

Abstract English writing is a compulsory course for students， which plays an important role in their studies. Higher vocational education by offering courses in English writing， not only enable students to can recognize their own English level， also has the help to the teachers to teach students in accordance with their aptitude， helps the student to continue to progress. And the construction of the integration of science and practice， enrich the content of English writing course. Through various scenarios simulation and case analysis， not only enable students to improve the English learning interest， increase the interest of teaching， but also enhance the students of English practical application ability， also helps students better in the future to the world.

Keywords integration of theory and practice； vocational college； English writing； teaching methods

1 高职高专英语写作课程现状

英语写作是高职英语专业的核心课程，其中又细分为商务英语写作、旅游英语写作、酒店英语写作等。而众多的工作岗位均涉及到英语写作，比如说秘书、酒店管理人员、外贸业务员等。①由此可见学好英语写作这门课程是至关重要的，将关系到将来的就业问题。

遗憾的是，目前的高职高专的英语写作课程却并不能真正的培养学生这项技能。原因如下：第一，由于学生的知识水平受限，所掌握的英语知识相对比较薄弱，对各类语法、单词等都比较生疏，使老师的教学范围受到一定的限制；第二，由于中国应试教育带来的弊端，使各类高职高专都过于注重课本知识，向学生灌输各种枯燥无味的理论，使学生丧失了对英语写作的学习兴趣；第三，真正的写作来源于生活与社会。但是高职高专的英语写作并没有让学生能真正的接触他们将来从事的行业。缺乏生活的历练，也就不能真正的学好英语写作这门课程。这也使高职高专英语写作课程的效果大打折扣。传统的高职高专的英语写作教学方法不仅使学生丧失了对英语写作学习的兴趣，更有可能使高职高专的学生们将来在面试的时候因为英语写作这块短板而丧失了良好的工作机会。

2理实一体化教学方法与英语写作的关联

古人说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。习近平主席也多次在会议上强调：知是基础，是前提；行是重点，是关键。必须以知促行，以行促知。做到知行合一。这些思想均说明了在教育中只有理论与实践相结合，才能产生良好的化学反应。这也印证了理实一体化教学方法的正确性与先进性。②

首先，由于高职高专教育存在的本质即为培养技术型与实用型人才，因此相比于本科教育来讲，高职高专教育更应该注重学生的实践能力。因此，作为高职高专的老师，此时实行理论与实践一体化的教学模式是最为正确的选择。老师可以通过一些仿真实验、学生之间情景模拟、实习等训练来引领学生将自己所学的英语知识融入进去，并将在训练中获得的感受通过写作的方式表达出来。此外，老师也不应该仅仅拘泥于书本的知识教育，更应该常常关注行业动态、新闻等，与学生们分享，如果有条件可以请一些职场人来学校与学生们进行互动。这不仅可以提高学生的英语写作能力，同时可以提高学生的交际能力与沟通能力，使之能更好的适应职场。

兴趣是最好的老师。通过理实一体化的教学方法，培养学生对英语写作的兴趣，学习效率也将会是事半功倍。因此，在现代高职高专英语写作中，应坚持理论与实践同行的理念。将英语理论知识运用于实践，并通过实践不断丰富自身的理论知识。

3 理实一体化教学方法在英语写作中的应用

英语写作的重点和难点就在于“写”。不可否认，一篇好的文章并不是老师能教出来的，而是通过自身的经验积累加上所学的理论知识写出来的。理论知识可以通过老师在课堂上的授课或者是书本知识中学到，但是经验积累则需要自身的实践。因此写出一篇好的英语文章实践是非常重要的。③本文将从团队教学、网络教学、案例教学以及任务驱动性教学四个部分来完善实践部分的欠缺。

3.1 团队教学

首先学生们通过团队的形式学习，可以进行思想碰撞，使整体大于部分之和。其次，团队教学是一种多元化、多方位的教学方法。老师可以根据同学们的特点将其进行分组。在案例讨论的过程中，团队的同学们都可以发挥自己的特长，各抒己见。这样不仅调动了学生们学习英语写作课程的积极性，更让同学们有一种真正参与到课程中的感觉。在复杂的案例分析中，一个人的力量远远不够。团队教学可以使同学们更好的完成学习任务，同时在学习的过程中每个同学都会意识到自己的长处以及与其他同学之间的差距。因此在团队教学中同学们可以不断汲取团队同学的优点，和大家在团队教学中共同进步、共同成长、共同收获。

3.2网络教学

随着互联网技术不断地深入与发展，网络技术在现代社会扮演着举足轻重的角色。高职高专的英语写作作为一门培养学生技能的课程，其教学方法与时俱进也是理所应当的。因此，教学方法与网络技术的结合也是众望所归了。网络已经成为现代众多高职高专学校教学不可或缺的工具。④首先，因为网络的存在，缩小了人与人之间的距离。学生们可以自行通过网络与远在地球另一端的外国友人进行英语交流。通过与以英语为母语的外国友人的深入交流，不仅使学生们可以更清楚的了解外国文化，也提高了学生自主学习的积极性，让学生们认识到学习也可以是一件很轻松的事情。另外，学校可以通过引进以网络技术为基础的多媒体英语写作软件，让学生们随时随地都可以提供锻炼英语写作的能力。同时通过该软件虚拟考试等功能，学生们可以自主进行考试测评，这样可以使学生们时刻认识到自己的英语写作水平，查漏补缺。其次，学校可以利用网络整合英语学习资源。学校可以开设论坛、贴吧等，让学生们在这里畅所欲言，交流自己的学习感受、经验以及困惑等。老师也可以适时地在这里给学生们解答疑惑。同时学生们也可以通过电子邮件的形式与老师进行一对一的交流，不断完善自身的英语写作水平。最后，老师还可以借助网络在写作教学软件上发布一些稍有争议的写作题目，让同学们各抒己见。在思想的碰撞下，相信每个同学都会有不一样的收获。

3.3 案例教学

高职高专的培养目标是将学生们培养为技术型与实用型相结合的人才。因此，高职高专的英语写作这门课程必须与以实践为基础，以理论为指导来开展。⑤作为在校学生，真正每天去职场切身感受是不可能的，而案例教学是最能真实还原职场与社会的教学方式了。在案例教学中，每个同学都扮演着不同的角色。在设定的情景里，同学们均需要对人设进行考量，让每一个同学都有一种身临其境的感觉。每一个案例都来源生活或者职场，学生们都需要严谨对待，利用自己所学的专业知识来解决问题。这不仅是一堂案例分析课程，更是一场为将来学生们更好地步入社会进行的演练。让学生们提前积累经验，以便将来在职场中能更好的展示自己。

此外，这种理实一体化的教学模式是可以随机应变的，不需要像传统的教学计划一样必须按部就班。例如学校某个非英语专业的老师将要去美国旅游，这样我们可以马上改变询盘、祝贺信等相关的英语写作课程。具体的来讨论该老师去国外旅游需要注意的一些问题以及可能用到的英语写作词汇等。学生们通过与老师的沟通，了解了老师的需求后，就可以发送邮件给美国的酒店进行预订。此外还贴心的给老师准备了一些常用的旅游中会用到的英语句式。这样不仅帮这位不怎么懂英语的老师解决了酒店的预订问题，同时学生们也真实的参与到了写作的过程中，提高了学生们的自主学习性，也让他们意识到写作其实真的没有想象中那么难，增强了他们的自信心。再比如说，当班上有同学生日准备举行聚会时，老师可以假设这是一场来自于全世界的爱心人士参与的一场慈善晚会。请同学们每人写一张邀请函邀请来自于世界各地的爱心人士。这样学生们又可以将情景分析升华到写作上，真正的做到了理论与实际相结合。

3.4任务驱动型教学

任务驱动型教学，即通过老师事先布置学习任务来促使学生们努力学习的一种教学方法。⑥高职高专的英语写作课程开设的目的是为了学生们在将来的职场上，能好好把握机会，培养学生们的英语应用能力。因此，在英语写作的过程中，设置具体的情景任务更能培养学生们的综合能力。比如，每个学生面试时都需要一份流利而又有个性的自我介绍。首先，在给学生们布置自我介绍的写作的时候，可以给学生们看一份有个性的自我介绍的书面版以及相对应的自我介绍的视频。这样可以吸引学生们的注意力。学生们肯定会不遗余力的通过各种途径来表达自我，书写一份有个性的自我介绍。同学之间互相修改，最后老师给出点评。这样一份有个性的自我介绍就展现出来了，最后还可以让学生们在台上进行自我介绍，锻炼学生们的口语能力，一举两得。

综上所述，无论是团队教学、网络教学、案例教学，亦或是任务驱动型教学，都很好的将理实一体化的理念与英语写作的教学方法结合起来。无疑这是高职高专英语写作的一大特色，也是一大进步。高职高专的英语写作教学方法只有坚持理实一体化，才能让学生们将来更好的融入社会，更好的在职场中生存。

注释

① 卢颖仪.浅谈高职高专英语写作的课堂教学[J].佳木斯教育学院，2012.3：23.

② 张研.高职商务英语写作课程理实一体化教学的研究[J].辽宁高职学报，2013.15：33.

③ 王爽.高职院校商务英语专业理实一体化教学研究[J].教育教学论坛，2014.14：12.

④ 龚晓琼.高职商务英语文书写作教学模式研究——行动导向下“理实一体化”的教学模式[J].时代教育，2012.13：22.

⑤ 李红.高职商务英语课程理实一体化教学模式的研究[J].湖北经济学院学报人文社会科学版，2013.7：32.

⑥ 木艳.高职高专商务英语写作课程理实一体化教学研究[J].科技信息，2010.9：35.