更新新课标下的语文观 改进新思维下的新课堂

杨广科

摘 要：新形势、新教育、新课标、新课堂，这一系列全新的教育现象必然要求我们要彻底更新语文观，努力改进新课堂，只有这样我们才能在现代教育竞争中立于不败之地。

关键词：新形势;新教育;新课标;新课堂

针对目前语文的现状和当前的新要求、新目标，我想作为一名语文教师应从四个“三”和四个“一”做起。这里所说的四个“三”是指“三实”、“三活”、“三主”以及 “三变”。

一 “三实”

（一）基础知识要扎实。

从课前预习字词，到课上板演展示;从生生互相提问，到板演默写;从自我修改，到相互修改，都一步一个脚印，这是学习课文，读懂课文的基础和前提。

（二）书写要扎实。

从预习和课下练习的书写到课堂板书，再到作文卷面，都應长期地采用多种形式强化训练，使他们的书写比较工整、干净，养成动笔便写好的良好习惯。

（三）合作讨论要扎实。

课前自觉合作预习，课中竞争合作学习都是应注重。尤其是竞争式的合作更要扎实，让学生觉得他们不只是展示自己，也是在展示他们的小组，更是展示自己的班级，甚至自己的学校。

“三活”

（四）学习目标要活。

学习目标的确立应在老师的引导下，在学生的积极讨论下确定，让学生自己依据文本寻找学习的方向，这一活动的展开，使老师解决了学生想学什么的问题，知其所想，才能投其所好，为怎样教找到了思路。

（五）课堂气氛要活。

学习目标的活，促使学生为达到自己确定的目标积极地活动、参与。多种形式、多种角度地努力完成目标。

（六）学生思维要活。

学习目标的活，气氛的活将大大激发了学生的思维，人人动手写，人人动脑思考，个个动嘴说。展示自我，展示小组、展示班级，展示学校的强烈欲望剧增，促使他们的思维爆发出一个又一个新的思维火花。

二 “三主”

（一）以“感悟”为主。

语言文字和文化是比较抽象的，而语文教学就是语言文字和文化的教学，因而我们必须借助这一表象符号激发起学生与作者的共鸣，必须促使学生以心灵的感悟为主，这样他们不仅达到了对语言文字的感悟，而更可喜的是能用自己的语言表达出来，或读、或写、或画、或歌。

（二）以“联想和想象”为主。

学生借助文本，展开丰富的联想和想象，把抽象的语言文字变成具体的情感体验，然后用诗、用歌、用画展示出来，达到了对文本的表层理解到深层内涵的挖掘。

（三）以“竞争”为主。

多彩的感悟，丰富的联想和想象，促使学生更加激动，展示的心开始沸腾。所以他们竞相抢答，一吐为快，呼之欲出，展开竞争。

三 “三变”

（一）要由教师的引导，转变到教师指导下的文本、资料的引导.

学生在老师的指导下，能主动从文本出发，围绕课本，借助工具书，查资料。在文本的引导下，自己去理解，去剖析文本，真正达到了学生主动地去学。由老师查资料，查参考书，然后转述给学生，到学生独立地在老师的引导下查资料，翻阅参考书，完成对文本的理解，省了老师的繁重任务。

（二）变“疑问”、“反问”为“设问”

我们传统的教学往往是老师提出一系列问题，让学生顺着既定的思路一步步地学。如今我们应变“疑问”、“反问”为“设问”，大胆自我质疑，大胆自我解疑，这应该是他们学习探究文本的最好方法，不仅自我质疑，而且对他人质疑评价，从而使学生的思维得到真正的解放。

（三）变“单枪匹马”为“并驾齐驱”。

无论课下学习形式，还是课堂问答，都应是一种团体形式的学习，把社会的大意识——社会和谐意识，引入课堂理念，这样会收到极好效果。

所谓的四个“一”是指1、抓好一个前提。2、开放一个图书馆。3、引到一个表达。4、做好一个反馈。

1   抓好一个前提。

必须明确这里所说的预习是指老师领导下的预习。我认为语文的教学，有时学法的传授，要远远高于知识的传授。受之以法，会使学生终身受益。老师应采用多种多样的试题或其他方式，引导学生去预习，这一环节的好坏是成功完成知识传授和成功获得知识的重要前提

2 开放一个图书馆。

在这里我所说的图书馆既指大的图书馆，即我们学校的图书馆，也应包括班级特设的图书角，也可指学生本人自家的图书柜等。图书馆的开放更好地扩大学生们的视野，让学生广泛涉猎一些课外的有益的东西，形成一种大语文观，这才是一种真正的语文学习。而学生、班级间的图书开放，更好地达到了资源共享，但图书的开放和阅读必须是在老师的指导下的开放和阅读。

3 引到一个表达。

我这里所说的表达指的是学生对文本的理解、感悟的表达。以往我们只是采用文字叙述的方式来表达。我想作为老师应让学生采取各种各样的表达方式，如说、写、读、画、唱、演等，摆脱单一的模式，让学生们的理解和感悟都能呈现出来，以吐为快，这一点非常可取。

4 做好一个反馈。

只有认真全面地反馈、检测，才能找出优点，发现缺点，更好地促进以后的学习，所以作为教师应更应重视学习反馈这一环节，自然出好一个反馈测试卷就显得更加至关重要。

参考文献

[1]符美英. 新课标下如何构建和谐小学语文新课堂的探究[J]. 学周刊（33）：118.