如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

黄如贡

摘 要：语文是小学阶段非常重要的课程，所以在小学期间就得打下良好的根基。而作文是属于小学语文教学的重要内容，更是需要老师和学生把写作能力搞好。而想象力是学生在写作文时必须所具备的一种能力，也是老师在教学中需要培养学生的一种能力。但是在现阶段，在小学语文的作文教学中还是面临一些问题的，在新的教学情势下，如何完美的解决这些问题就愈发的重要。下面分析了当前小学语文的作文教育中面临的教学困境，并提出在以后的教学中，要着重突出学生的主导位置，营建轻松欢快的教学气氛，通过不同的途径来解决这些问题，培养学生的想象力，提高学生的写作能力。

关键词：小学语文;写作教学;想象能力

语文是形成良好思维方式的“训练操”，是传播中华民族优秀传统文化的重要途径，是弘扬社会主义新时代正能量的途径。作文是小学语文教学中的重要组成部分，所以，搞好小学语文的作文教学是很有必要的。而搞好作文教学的关键就是要培养学生的想象能力，让学生可以自由的发挥。因此在当下，小学语文的作文教学被提出了更高的要求，教师的作用更加多元化，这需要教师将陈旧的观念更新，将过去的教学方法改变。那么，应该如何在小学语文的作文教学中培养学生的想象能力，这是个值得研究的重点课题。

一 当前小学语文在作文教学中的困境

（一）知识积累薄弱

学习语文的过程就是知识积累的过程，对于写作文而言，更是这样的，所以，这就要求学生们可以利用自己的时间来阅读更多的书，为自己积累更多的知识和写作材料。而且在学生阅读的过程中可以学习各大名家的写作手法和片段描写，正所谓见多才能识广，在读书的时候，更可以将自己代入作者的描写之中，体会其中的思想感情[1]。但是，现阶段的小学生，普遍都面临一个问题就是，不爱读书，不想读书，这就导致了学生对于语文学习的兴趣不大和积极性不高。读书的过程就是培养自身文学素养的过程，自身有足够深厚的文学素养，在写作时就可以有一个清晰的写作思路和框架，从而达到有话可说，有话要说的目标，也可以避免学生在写作时面临无话可说的窘境。

（二）思维僵化刻板

写作是一个需要灵活思维的过程，而小学生们正是天真烂漫、活泼可爱的年纪，也正是拥有一个无限可能性的年纪。但是现在老师在教学过程中普遍存在的一个问题就是，灌输学生使用僵化刻板的套路和模板来进行写作。这样趋于僵化的教育模式限制了学生的思维，让其不太习惯于主动接受知识，不利于学生发挥想象。在当前的小学语文的作文教学中，老师一股脑地灌送知识，不顾及学生的接受能力，也不等学生消化反应这些知识。类似于这样的教学模式，大大阻碍了学生的语文写作水平和创新能力。还有一个典型的问题是，老师只看重学生的成绩，大量的布置作业、练习题，而忽略了孩子们真正的兴趣和语文真正的魅力[2]。

（三）有抵触心理

小学期间的写作，正是培养学生們写作兴趣的时候，学生这个时候也正是想要表达、想要展示自我的时候，虽然他们在刚开始的时候写作的句子并不是很完整，但是都包含了他们对这个美好世界的无限憧憬。可是学生随着年级的升高，写作也慢慢的变成了一种负担，老师布置的写作主题，学生有时可能并不喜欢和擅长，但是为了完成任务，学生还要硬着头皮完成写作。并且在考试中和平时的写作中，对于文章的字数是有着严格的要求的，很多学生仅仅时为了达到这一字数要求而被迫写作，并不是发自内心的喜欢，这就使得学生对写作产生了畏难情绪和抵触心理。

二 提高想象力的途径

针对现阶段小学语文的作文教学中面临的教学困境，其核心就是要着重培养学生想象能力[3]。所以，在新的教学情势下，须要做到以下几点：

（一）增大知识积累

写作的过程是表达自我的过程，也是展示自己内心想法的机会。但是要写出一篇优秀且合格的文章，更是需要扎实的文字基本功，这就要求学生要大量的阅读优秀的书籍，从这些经典名著的阅读当中学习、吸取一些写作的方法和描写的手段。老师要引导学生在阅读名著的时候积极思考，将自己代入到作者所创造出的场景当中感受其中的思想感情，在阅读名著的过程中更是一次思维遨游的过程，不但能开阔学生的思维和见识，更能从中学习累积一些优美的好词佳句等等，这样也有利于让学生打下更扎实的文字基础功底。

例如，在人教版小学语文四年级下册的第二单元的学习之后，写作有关“成长过程中的心里话”的内容，老师可以让学生们阅读前苏联大文豪高尔基所著的《童年》，让学生感受书中主人公阿廖沙在成长过程中的经历和体会，然后在想象自己在成长过程中的可能想说的话，想象以后可能所发生的事情，自己的理想和目标等等，提高自己的想象力，提升学生的写作能力。

（二）创设有趣的情景

著名的教育家蔡元培曾说过：“教育要以学生为主，学生才是课堂的中心。”所以，教师在教学中主要以引导为主，突出学生的主导地位。同时，教师要创设一些有趣的场景和有趣的题目，这样才能激起孩子们的写作积极性，学生更能充分发挥个人的想象力，写出更好、更优秀的文章。同时，在日常小学语文的作文教学中，教师要善于启发学生，让其大胆提出猜想，大胆想象，说出自己的想法，达到抛砖引玉的效果，从而能够更好的学习语文，发挥想象，提高写作。

例如，在人教版小学语文四年级下册的第一单元的学习之后，写作有关“美丽校园的景色、事情、人物”的内容时，老师要带领学生在课下去校园中去多观察，然后让学生回忆在这个校园中发生的、留给自己深刻印象的美好回忆，让学生竞相发言，然后结合自己的兴趣爱好，从而提高自己的想象能力。

（三）积极创新，积极想象

小学生最宝贵的财富就是独属于他们自己的想象力，而创新能力和创新更是培养和提升学生想象能力的重要引导，这对于学生以后的发展也有着重要的影响和作用。所以，在小学语文的作文教学中，老师要引导学生进行创新思维的练习，从而进一步培养和提高学生的想象能力。老师在教学中不要按照僵化刻板的套路模板向学生灌输，而是要打破常规，不要被条条框框所约束，更是要帮助学生、引导学生主动的想象、主动的思考，让学生在想象中感受到学习的魅力和写作的快乐。

例如，在人教版小学语文四年级下册的第七单元的学习之后，写作有关“自己最敬佩的一个人”的内容时，每个学生心中敬佩的对象都不同，有的可能是在著名的历史人物，这就要学生们充分发挥想象，想象自己，如果自己跟心中的大英雄面对面，自己会对他说什么，以及要向他学习的地方。这样一来，更是能培养提高学生在写作中的想象力。

三 结语

总之，在今后的小学语文的作文教学中，教师应结合小学生思维特点，设计并实施教学方案，创设课堂教学情境来培养学生的，培养学生的想象力，启发学生大胆猜想，并适当穿插背景文化知识，渗透德育知识，使得学生的写作能力和语文水平得以发展。

参考文献

[1]桑国俊.怎样才能在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[C].教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：225.

[2]牛桂莲.如何在小学作文教学中培养学生的想象力[J].学周刊，2010（06）：118.