让书香陪伴孩子成长

范晓鹤

摘 要：低年级是学生课外阅读的起步阶段，让学生在阅读中逐步学会独立思考、学会读书、养成自主读书的好习惯非常重要。低年级学生年龄小，自觉性差，注意力又不易集中，结合这些特点，我就如何指导低年级学生课外阅读谈谈自己的几点尝试。

关键词：小学低年级;课外阅读;兴趣;阅读方法

书是一把金钥匙，帮我们打开文学之门，开阔我们的视野;书是一叶扁舟，载着我们在知识的海洋里遨游。课外阅读能丰富学生的语言积累，拓宽学生的视野，提高学生的审美情趣。低年级是学生课外阅读的起步阶段，让学生在阅读中逐步学会独立思考、学会读书、养成自主读书的好习惯非常重要。低年级学生年龄小，自觉性差，注意力又不易集中，结合这些特点，我就如何指导低年级学生课外阅读谈谈自己的几点尝试。

一 激发阅读兴趣

苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 心理学研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。要培养学生的阅读习惯，我们首先应该重视他们的阅读兴趣，只有孩子愛上阅读，才能付之于行动。

（一）巧用故事诱发兴趣，感受读书的神奇

故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口。儿童的课外阅读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。

（二） 设下疑问激发兴趣，调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以适当设下一些疑问调动学生听的兴趣，激发他们想读书的欲望。

二 深化阅读兴趣。

教师要努力为学生创造课外阅读条件，利用各种机会加强对学生课外阅读的指导，采用多种形式，组织学生进行阅读交流，从而深化阅读兴趣。

（一）组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我动员学生把自己的图书从家里带来存放在班里组成图书角。图书角设在教室的一角，学生课间课余随时借还，十分方便。这样就为学生创造了一个良好的读书环境，解决了书源不足的问题。

（二）保证阅读时间。我每天不给学生布置大量的家庭作业，目的是让学生有时间去读书。我要求学生每天晚上有一个固定的“阅读时间”，15--30分钟即可。根据每个孩子的能力水平而定，不可太心急，否则适得其反。为保证阅读切实有效，我鼓励孩子把阅读到的内容讲给家人听，这样坚持下来，孩子就能根据自己的理解，重新组织语言，把阅读内容清楚、概括地讲出来。之后的训练，就是鼓励孩子把阅读内容变成自己的话写出来。事实证明，这样的阅读不流于形式，还为孩子下一步的习作打下了坚实的基础。

三 提供阅读篇目

歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”低年级孩子语言能力发展比较快，求知欲也非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。但是，有些书对学生不但无益，反而有害。这就需要老师根据学生特点，提供阅读篇目。

（一）根据年龄特点和兴趣推荐书籍。低年级的学生比较适合童话故事、民间故事以及一些图文并茂的卡通、漫画等。例如《格林童话》《一千零一夜》等等。

（二）根据课文特点推荐一些脍炙人口的文章。新课程在教材的设计上是板块单元设计的，结合学生的阅读我把他们当成是一个个“点”，正是这些“点”给予了我对学生课外阅读指导的方向性。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们引导时，可以结合教学内容进行。

（三）结合重大节日推荐书籍。清明节来临之际，发动学生收集有关革命烈士的小故事讲给别人讲听。国庆节指导学生读各种描写祖国的小诗歌激发小学生的爱国情怀。春节让学生搜集一些春联读一读。

（四）小学生从小诵读古诗，不仅有利于发展语言，提高智力，还能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。课程标准中也要求第一学段，背诵优秀诗文50篇。”为此我每周带领学生背诵一首古诗，现在学生的古诗量大大增加。

四 品尝成功喜悦

为了提高学生阅读积极性，让学生品尝成功的喜悦，老师应组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果。

（一）召开读书汇报会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。

（二）召开故事会，评选故事大王。利用班会课让故事大王孩子们比赛，对踊跃参加故事会和讲得好的同学给予表扬和鼓励，发放“故事大王标志帽”，依此来提高他们课外阅读的兴趣。

（三）举办小型表演会，让孩子们分成几组如故事组、儿歌组、脑筋急转弯组、古诗组等，实行每天一组表演或每周一组表演，使每个孩子都能参与进来。

戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在今后的日子，我将继续为孩子们的阅读保驾护航，让孩子们徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。愿我的孩子们在一本又一本有趣的书中，聆听一个又一个富有哲理的故事，在如痴如醉中爱上阅读！

参考文献

[1]2017年修订版《小学语文新课程标准》

[2]苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》

[3]蒙志昌2009《考试周刊》