如何在语文教学中培养小学生的问题意识

刘昭鸿

摘 要：我们都知道思维的激发剂是问题，问题可以引导思维发展。在新课程改变不断深化的背景下，作为重要的人文科学，语文课堂应该不断改变。在课堂上，作为小学语文老师应该对学生的问题意识进行培养，这对其创新能力的提升有很大的帮助。在本文中笔者就如何对学生问题意识进行培养进行深入的探究。

关键词：小学语文;问题意识;培养措施

我们都知道，处于小学学龄段的孩子们，他们天性好奇，同时语文学习也异常重要。因此他们在学习语文知识的时候，我们应该通过有效地发挥其好奇心，对他们的问题意识进行培养，最终实现文学和认知基础的良性提升。不仅如此，作为小学语文老师，我们不要仅仅对学生的成绩给予关注，还应该对其综合素养进行很好的培养，在本文中笔者就如何对学生问题意识进行培养进行深入的探究。

一 营造民主和谐的教学氛围，让学生敢于提问

事实上，很多小学生对问题不会提出，有的学生提出的问题价值不大。还有一些学生在课堂上不敢提问。因此，作为小学语文老师应该对此有清醒的认识，充分的对学生的好奇心等运用，并在课堂上营造轻松的学习氛围，这对学生问题意识的培养有很大的帮助。

（一）小学语文教师要尊重学生

当前语文课堂之中，很多老师比较严肃。我们都知道，小学生天性活泼，且有很强的自尊心，在这样的情况下他很容易受到伤害。因此很多小学生在课堂上不敢提问，因此要想培养学生的问题意识，首先就应该对学生保持足够的尊重，不管是课外活动还是课堂之中，老师都应该认真对待学生，要有和蔼的态度，把学生的畏惧、自卑心态很好的去除。作为老师我们在尊重学生，对学生爱护的同时，学生也会尊重我们，同时他们也会慢慢的养成敢于发问的良好习惯。同时，我们还要清醒的认识到，语文学科并没有唯一的答案，我们要允许有不同的声音。

（二）小学语文教师要激励学生

处于小学年龄段的孩子，他们有较强的好奇心，同时也有旺盛的求知欲，对自己有兴趣的知识和内容总会有很多个为什么，正是因为他们年龄不大，知识面不足，有的时候他们会害羞，导致不敢发问。所以，作为老师应该对孩子们进行鼓励，允许他们犯错，即使问题回答的不完整或者提问不充分，也可以让其他同学一点点的补充。相反，我们作为老师不能因为学生提问幼稚的问题，就把孩子的想法和问题轻易的否定，而是学会换位思考，用孩子的想法去思考问题，就会得到很好的突破。作为小学语文老师，我们在行为、语言上等严禁对学生的积极性进行挫伤，而是应该鼓励学生的提问。一名优秀的老师，常常会抓住时机，在问题的帮助下，推出新的问题，最终实现更好的教学目的。

二 创设有效的问题情境，让学生乐于提问

在日常的语文课堂上，作为小学语文老师应该把丰富的信息和素材给学生提供，充分的创造合适的问题情境，让学生对提问乐此不疲。比如，我们在日常讲授文章的时候，可以在多媒体教学器材的帮助下，和学生的实际情况相结合，创设良好的情境。让学生借助看看、读读等方式，和学生一起引导，对他们看到、读到的内容进行提问，然后老师积极地鼓励学生，激发学生的问题意识，敢于并乐于问题，然后老师给予很好的解答。

三 引导学生学会提问的方法，让学生善于提问

作为小学语文老师我们应该把正确提问的方式教授给学生，让学生提问问题的质量大幅提升。生活是语文知识的最大来源，也就意味着语文问题时刻都存在与我们的身边，但是最关键的是我们能不能把问题发现，然后提出正确的问题，因此老师要做的第一步就是对学生进行引导，让他们学会观察，探后掌握正确的提问方法。如，我们在对《落花生》这一文章进行教授的时候，老师应该着眼于生活实际和书本知识对学生进行引导，提出问题。如文章使用了哪种写作顺序？本篇文章如何分段，请讲出你的原因？文章中主要写的是什么事情？就落化生问题，作者写了什么内容？父亲问我们落花生好处的原因是什么？父亲和孩子们聊天的目的是什么等等，通过向学生抛出这样的问题，让学生不自觉的思考然后和生活实际相结合，对父亲话的含义真正的理解。

四 结语

根据上文的论述，我们知道，目前国家在大力推进新课程改革，因此在这样的大背景下，我们应该对学生的问题意识进行培养，这不仅有利于学生所学知识的内化，还能够对学生的逻辑思维能力进行锻炼和提升，確保其获得更好的成长。因此在实际课堂上，我们应该致力于提升自身的综合能力，使用多种教学措施，激发学生学习的积极性，营造和谐的学习氛围，构建新型师生关系，这对学生问题意识的培养很有帮助。

参考文献

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