浅谈如何开展幼儿户外体能循环活动

林玉婷

摘 要：人们生活环境的变化导致病毒不断增多，特别是在季节交替的时间段中幼儿受到病毒的侵袭，进而在幼儿园这个集体大环境中病毒很容易扩散，影响到其他幼儿。并且处于幼儿阶段的孩子身体素质较低，而幼儿园活动是集体性的，所以为病毒扩展提供有利条件。户外体能循环活动则能够锻炼幼儿身体素质，确保幼儿体能水平不断提升，促进幼儿健康发展。因此本文将对如何开展幼儿户外体能循环活动进行分析。

关键词：幼儿;户外;体能循环活动

一 根据户外场地情况，合理规划体能循环活动区域

每一个幼儿园的场地都是不同的，幼儿教师在开展幼儿户外体能循环活动时要注重根据本园的户外场地情况合理的规划体能循环活动区域。幼儿在幼儿园中主要并不是学习知识，所以在设计体能循环活动区域时要全面的考虑，并且要针对每一个区域结合体能循环活动的性质合理的设计相邻搭配区域，如：要包含运动量大的区域、又包含运动量小的区域、还要包含锻炼平衡区域以及基本活动区域，并且还要包含难度较大的活动区域以及难度较小的活动区域等等。在开展幼儿户外体能循环活动时教师要根据本班幼儿的特点选择区域开展活动。并且要注重在各个体能循環活动区域中提供多种多样并且数量丰富的活动材料，这样能够适当的满足所有幼儿的体能训练需求，使得幼儿都能够得到发展，促使所有幼儿能力都能够有所提升，并且这样还能够激发幼儿的户外活动兴趣[1]。

二 尊重幼儿之间个体差异，体会运动乐趣

幼儿园中的幼儿无论是年龄还是能力都具备一定的差异，在以往的幼儿户外体能循环活动中教师只是让所有的幼儿进行同一种活动，这就导致了有些幼儿能够完成活动目标但是有些幼儿很难完成活动目标，这样会导致不能够完成活动目标的幼儿对户外体能循环活动不感兴趣，并且得不到发展。所以在开展幼儿户外体能循环活动时，教师应尊重每一个幼儿的差异，选择适合所有幼儿的运用项目，适当为幼儿开展分层户外体能循环活动形式，以此满足每一个幼儿的发展，使得所有幼儿都能够感受到运动的乐趣。由于幼儿的生活经验较少并且接受知识的能力较弱，所以教师在运用运动材料时首先传授运动材料的运用方式，并且在活动过程中充分发挥主导作用，及时的引导幼儿正确的运动方式。幼儿之间差异相对来说并没有太过明显，这就需要教师在日常活动中对幼儿展开充分的了解，并且积极与家长沟通幼儿在家里的运动情况，这样才能够设计出最合理的户外体能循环活动。例如：在进行《独木桥》幼儿户外体能循环活动时，这个户外活动形式主要是锻炼幼儿的平衡能力，在开展这个活动时教师可以将活动设置为三个难度然后让对应难度的幼儿进行活动。如：在进行独木桥上面什么障碍物都没有这个形式的活动时，可以让运用能力较差，相对来说身材矮小的幼儿进行，在进行下一个环节时可以将独木桥上面放上几个障碍物，让幼儿在走独木桥时跨过障碍物这样的方式进行，这个环节适合运动能力中等并且身材一般的幼儿进行。接下来教师可以在独木桥旁在放上一个独木桥，获得转弯的状态，然后适当在独木桥上放上障碍物，这个活动可以让运动能力较强以及身体情况良好的幼儿进行。

三 合理运用体育器材，促使幼儿全面发展

体育器材的运用能够丰富幼儿户外体能循环活动方式，并且还能有效激发幼儿活动兴趣。首先体育器材要具备游戏性并且适合幼儿年龄阶段，具有游戏性的体育器材能够让幼儿在运动的同时获得运用的乐趣，并且这也是适合幼儿活动以及发展的主要形式[2]。其次，在投放体育器材时教师应注重体育器材的投放空间，这样幼儿能够根据自己喜欢的体育器材进行活动，并且这样幼儿还能够经常的转换活动方式，促使全面发展。最后，教师应积极为幼儿探索体育器材的运用方式，尽量获得一种体育器材多种玩法。这种情况下能够满足幼儿的活动需求，并还能够为幼儿带来新鲜、新奇感，进而使得幼儿逐渐对户外体能循环活动感兴趣。例如：跳绳，跳绳可以让幼儿运用常用的方式，还可以将跳绳展开放在地上，让幼儿顺着跳神的绳子走，还可以两名幼儿教师将跳绳撑起高度然后让幼儿跳高等等形式。值得注意的是，在运用体育器材时避免幼儿发生危险，教师可以在户外体能循环活动区域中的体育器材上画上提示，提示的作用就是为了让幼儿能够遵守体育器材运用规则，这种情况下不仅能够一定程度生保护幼儿安全，还能培养幼儿的规则意识。

四 结语

幼儿园户外体能循环活动主要的活动目的就是提高幼儿身体素质、锻炼幼儿身体能力，促进幼儿体能水平提升，使得幼儿能够健康成长。不仅如此，幼儿户外体能循环活动还能培养幼儿的合作意识以及规则意识，促使幼儿能够全面发展。

参考文献

[1]陈美.幼儿园体能锻炼的方法与指导创新路径[J].中国农村教育，2019（30）：59-60.

[2]陈德省.幼儿园体能锻炼实施方法与指导之创新研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（01）：80-82.