情景交融流淌音乐美

罗娟娟

摘 要：在小学音乐教学中，通过巧妙设计教学情境，结合适宜的教学方式，可以让学生体会音乐的美妙以及认识音乐与生活紧密相连的关系，并引导学生学会用音乐为生活增色，用音乐释放心情，接受音乐的熏陶，怡情悦性，提高音乐素养。

关键词：小学音乐；情境教学；运用

随着新课改不断深入以及在素质教育倡导的现代教学理念渗透下，音乐课堂教学也展现出不同于传统式唱唱歌的简单局面，将教学的着力点放在培养学生感悟欣赏音乐的能力方面。结合教学内容与学生的认知和感悟能力，教师科学合理创设情境教学，引导学生融情入境，去感受音乐的美，由此培养学生对音乐的认知和欣赏水平。情境教学是为激起学生学习兴趣所创设的一种真实生活场景，在情景交融的场景中师生、生生互动，共同交流与沟通。小学音乐教学采取这种形式，能让学生体会音乐的美妙以及认识音乐与生活、与历史的紧密关系，并引导学生学会用音乐为生活增色，用音乐释放心情，接受音乐的熏陶，怡情悦性，提高音乐素养。

一、生活情境创设为学生与音乐搭建桥梁

正如陶行知所说：“生活即教育”，教师引领学生回归到生活，从真实呈现的生活原型去触摸音乐的温度，可以拉近学生与音乐的共情关系。教师结合小学生的生活经验，根据音乐呈现的内涵创设生活情境，学生从熟悉的生活情境中唤起心理认同感，拨动情感心弦，引发共鸣，从而使得学生对学习音乐的兴趣从一时兴起到长期存在。如，教学《蜗牛与黄鹂鸟》这首音乐歌曲时，教师根据小学生对大自然的观察和认知，通过提示来唤醒学生的生活记忆，“绿叶沙沙作响，小溪欢快流淌，黄鹂鸟歌声美妙，小蜗牛爬行缓慢，惹人怜爱，而欢快玩耍的孩子们是多么的无忧无虑……”这一生活原型的旁白，使得学生在音乐的流淌下，尽情放飞想象力，与音乐中的一景一物融为一体，心灵与音乐同频共振，产生舒适而美妙的感受，似乎生活就是充满音乐的天堂。在生活式的演绎下，学生的兴趣和热情都在被调动起来。情感与音乐蕴含的俏皮灵动相契合，学生从跃动的音符中感受到美妙，从音乐赋予生动景物以生命的美妙中体验到快乐，有了这一情境的铺垫，学生的学习热情自然会开启，主动性和积极性被催生，从而愉悦地吸纳更多相关的音乐知识。

二、利用绚丽画面创设情境引学生入境

对于小学生来说，喜欢精美的图片和趣味横生的动画片。原因就在于小学生的认知特点，他们喜欢直观、形象、生动、色彩艳丽的画面。教师可以结合学生的这一认知特点创设形象、生动、精美的画面情境，根据教学内容的不同，或生动活泼，或丰富多彩，使音乐形象化、直观化，从而帮助学生进一步理解音乐形象。如，教学《国旗》时，教师为学生展现飘扬的五星红旗、庄严的人民英雄纪念碑、勇敢的战斗英雄、威武干练的解放军队伍等精美图片，并一一向学生讲解，还可以引导学生对每一景物谈谈自己的感受，在教师的讲解下，也在学生的认真观察和感受下，学生逐渐加深国旗、国歌、国家在心目中的情感，这是一种庄严而又神圣的情感，进而对整首歌的基调有了了解和掌握，學生唱出的不仅有深情，还有自豪，从而提高学生学习音乐的兴趣。教师用精美图画创设情境，能够帮助学生快速地了解学习内容，并找准基调，融情入境，学有所得。

三、利用生动故事创设情境以情动情

小学生最喜欢听故事，既有古代故事，也有现代故事，一个个故事里面融入了道德、哲理和真理，借助蕴含丰富内涵的故事，可以调动学生的认知，引发学生的情感共鸣，启迪心智，快乐成长。在小学音乐课堂教学中创设故事情境，能够以情唤情，以情动情，学生感悟更为深刻，对于音乐的美感能够理解更为透彻，同时幼小心灵也将获得启迪。如，教唱《大鹿》这首歌曲时，根据小学生喜欢动物的天性，教师可以利用多媒体展现一个背景画面，同时绘声绘色地讲一个有关森林之鹿的动听故事，当学生被教师惟妙惟肖的故事所吸引，就自然顺畅地进入到下一个教学环节。

四、利用教具创设情境引趣生情

音乐课上，教师会准备不少的乐器作为教具，如鼓、碰铃、锣、三角铁等，这些音乐教具容易引起学生的注意。学生在教师的指导下敲击打击乐器，不仅兴趣盎然，还能培养节奏感。当学生亲自尝试，在敲打和摆弄中，身心惬意与舒畅，无形中还能够减轻学习带来的压力。教师可以根据教学内容对学生运用打击乐器进行现场演练，给予方法与技巧的指导，或者是鼓励学生自我创编，相互配合，用打击乐器演绎一段音乐，学生亲身参与中，感受音乐带来的乐趣，身心俱佳，美好生发。

总之，在小学音乐课堂中，为了能够尽最大程度激发学生的学习兴趣，调动学生的真实情感，教师需要结合教学内容和学生认知水平创设有效教学情境，让整个课堂充满情趣，使得师生互动频率增强，生生之间的交流增多，融情入境，情随境动，在同一律动的节奏中，从音乐的流淌中解读丰富内涵，促使学生乐学、爱学，在音乐美中获得精神的滋养，提高音乐素养。

参考文献：

[1]邹雯雯.新课标下小学音乐课堂教学的思考[J].课程教育研究，2018（10）.

[2]胡润泽.情趣交融：升华小学音乐课堂教学[J].课程教育研究，2018（9）.

编辑 张佳琪