浅谈初中物理教学中创造性思维的培养

胡含博

摘 要：在我国社会经济发展的过程中，不单单物理这一门学科的发展速度得到大幅度提升，也促使其他各个学科的发展速度得到大幅度提升，为了能够在时代发展背景之下展现出比较强的适应性，在初中物理教学的过程中，去对学生的创造性思维进行培养，就成为一件十分重要的事情。

关键词：初中物理教学；创造性思维；培养

一、初中物理教学中创造性思维培养的研究背景

物理学是对自然界当中各种类型物理现象的规律及物质结构进行研究的一门学科，在我国社会发展的过程中，不单单物理学的发展速度得到大幅度提升，也能够在其他各个学科发展的过程中起到一定促进性作用。为了能够在时代发展背景之下展现出来比较强的适应性，从而在我国构建社会主义现代化社会的过程中，做出一定贡献。日后初中物理教学工作进行的过程中，应当积极对学生的创造性思维进行培养，在初中物理教学中，对学生创造性思维进行培养的时候，可以使用到下文中所说的这些措施。

二、初中物理教学中培养学生创造性思维的方法

1.为创造性思维奠定坚实的基础

爱因斯坦曾经提及到过：“想象力是要比知识更为重要，因为知识本身是有限的，而想象力却包含世界当中的所有东西，推动人类社会的发展，并且是促进知识进化的动力源泉。”观察力是学好物理的重要前提条件，学生应当学会对日常学习生活中的各种现象进行分析，并将显现中内含的问题找寻出来。为了能够让学生在学习物理的过程中养成观察能力，教师应当切实提升实验教学力度，依据本班级学生实际情况创设适应性比较强的物理情境，为学生提供更多观察现象形成过程的机会，仔细地观察研究对象出现、发展到消失变化的全过程。动手能力是促进学生思维发展的另外一个因素，只有增强学生的这种能力，才可以为后续实验教学工作的顺利开展做出保证，为提升学生综合素质奠定坚实的基础，从而也就可以为后续创造性思维培养工作的顺利开展做出保证。

2.引导学生掌握思维方法

归纳其实就是将某些特殊的、具体的、帶有很多限制条件的规律，通过比较和概括，找寻出具备一般性以及适用性的规律，简单一些来说就是从特殊到一般的思维过程。我们周边的全部事物都带有一定特殊性，将其相似点找寻出来，得出他们的共性，从而也就可以将事物本身的属性展现出来。例如通过提升重物、推动物体以及拉车等例子归纳出到底什么是力，通过拍球、打球以及踢球等例子，归纳出物体之间的作用力是相互的过程，在培养学生归纳思维的过程中，学生还可以了解到各个事物之间是普遍存在联系的，为学生后续学习物理知识奠定坚实的基础。

类比是对两种看起来完全不同的事物的共性内容进行分析，提出自己的假设，并通过实验来验证自己的假设，形成崭新的理论。比方说水在定向流动的过程中形成水流，体积更小的电荷在定向移动的过程中形成电流；在水压的作用之下形成水流，电荷之间的相互作用力影响之下形成电流，因此通过类比之后可以将这种作用力称为是电压；水管壁会在水流动的过程中产生阻力，当然电荷在导体中定向移动的过程中也会产生阻碍作用。从而也就可以在学生学习电流方面知识的过程中，从直观性比较强的水流知识中推导出电流知识，在此背景之下自然可以让学生对电学方面的知识形成清晰的认识，为学生养成创造性思维奠定坚实的基础，从而也就可以在学生走上全面发展道路上的过程中，起到一定促进性作用。

3.开展多样化的课外活动

在初中物理教学工作进行的过程中，除去应当在课堂教学的过程中培养学生的各项能力之外，还应当在课后适当地为学生布置作业，让学生在课余时间制作航模、小型起重机以及可调节台灯等手工，积极组织课外活动，让学生的视野变得更为开阔。让学生在轻松的环境当中独立思考，促使学生在学习的过程中养成一定学习兴趣，积极主动地参与到创造活动当中，在此背景之下学生自然也就会养成一定创造性思维，促使学生的综合素质水平得到大幅度提升，从而也就可以在我国推行素质教育策略的过程中，起到一定促进性作用。

依据上文中的叙述可以了解到的是，在初中物理教学工作进行的过程中，如果可以为学生奠定坚实的知识基础，促使学生对各个知识点之间的关系形成清晰的认识，逐步在学习的过程中掌握一定知识迁移能力，就能够让学生在学习的过程中充分将自身的聪明才智及创造能力发挥出来，不单单可以灵活地学习并应用知识，还可以将知识转化为自身的能力，从各个角度上去对学生的能力进行培养，从而也就可以在初中物理教学的过程中，促使学生养成一定创造性思维，最终也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，起到一定促进性作用。

参考文献：

[1]刘顺林.初中物理教学中情境创设的研究[J].中国校外教育，2018（36）：112.

[2]刘国宝.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].学周刊，2019（03）：70-71.

[3]陈艳华.浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].才智，2018（34）：56.

编辑 原琳娜