初中历史提高复习效率的有效教学措施分析

贾英

摘 要：进入到初中阶段，历史就是一门非常重要的学科。而且，初中历史还是一门极具综合性、趣味性的科目。这门学科的特点具有着十分鲜明的过去性。从本质上来说，历史，其实就是指过去的各种人和事，不仅复杂，而且还丰富多彩。但是，这些知识无法在学生的眼中呈现，一旦教学方法不恰当，学生不仅学习起来非常困难，复习起来也非常困难，因此，教师必须要采取有效的教学措施。就针对这方面的内容进行了分析。

关键词：初中历史；复习效率；教学措施

所谓的复习，其实就是针对过去所学习的知识，进行系统的整合和记忆的过程。也就是说，学生所复习的内容，其实都是已经学过的知识。若是将每一节的重点都是都看做是一个“点”，那么历史的发展过程，其实就是由众多点连接而成的“线”。在实际情况中，由于初中历史所涉及的人物、历史事件以及时间等都比较多，学生记忆起来也比较困难。因此，在这个时候，教师就必须要采取有效的教学方法帮助学生复习，提高学生的复习效率。

一、根据实际内容来构建合理的知识框架

不管是复习，还是学习，都是具有一定的规律的。若是单单只靠“死记硬背”“拼时间”，是无法收获到良好的效果的。在新课改的理念下，教学的模式发生了改变，课堂的功能也发生了改变。如今，课堂不仅是传授知识的场地，更是方法的传授地。当然，复习课也是如此。有效的复习，不是将知识再讲解一遍，而是需要引导学生积极参与到复习中来，让他们享受复习，领悟到复习的正确方法。为了能够提高复习效率，教师就需要教会他们复习的方法，教会他们如何去整理、归纳和总结知识。比方说，在复习“中国近代史”这一节内容的时候，教师就可以引导学生先去看目录，并以此来整理出两条中心线索，即帝国的侵略和中华民族的反抗。这便是复习的“树干”，之后，再列举出列强侵略的内容，中华民族的反抗内容，并以此拓展，这也就形成了“树枝”“树叶”，这样一来，学生便能够对这些知识进行有效的总结和归纳，而且还能促使他们融会贯通，可以大大地提高复习效率。

二、采用比较对照的方式来进行复习，深化对知识的理解

在实际情况中，学生往往只掌握相关的基础知识，这其实是不够的，还需要学会运用。而运用的前提，就是学生能够比较对照，能够辨别异同。在初中历史复习的过程中，采用比较对照的方式，可以使学生将各种相关的知识点融会贯通，以此来提高他们的理解能力、应用能力以及比较能力等。在历史方面，这种比较对照的方式主要包括两种，其一是纵向比较，其二是横向比较。

所谓的纵向比较，其实就是将同一国家或者是同一地区在不同时期所发生的性质相同的历史事件进行比较。这种方法，可以促使学生更好地找出历史事件之间存在的差异，认识到历史的阶段性。比方说，在美国近代史上，所发生的“独立战争”和“南北战争”，就可以采用这种比较对照的方式来进行复习。而横向比较，就是将不同国家，或者是不同地区所发生的性质相同的历史事件进行比较。比方说，教师便可以专门设计“近代世界资产阶级革命和改革”，让学生来比较近代主要国家美、英、法等国家所发生的资产阶级革命和改革，以此来加强学生的理解和认识，加强他们对相关知识的巩固。而这，也可以有效地提高复习效率。

三、运用联想法来进行复习

为了提高初中历史的复习效率，在复习的过程中，教师便可以引导学生采用联想法来进行扩充复习。所谓的联想法，其实就是指在复习的过程中，将很多相似的知识点连接起来一起复习。这样一来，学生在复习的过程中便可以掌握多个知识，而且还能够取得好的复习效果。比方说，当教师在引导学生复习“南京条约”这一节内容的时候，教师便可以引导学生联想到其他与其相似或者是有关系的条约，比方说“马关条约”“辛丑条约”等等。在这个过程中，教师可以让学生总结出这三种条約所存在的相似之处，并且分析出这三个条约的签订内容、意义等。这样一来，学生便可以发现这三个条约之间的联系、意义，并且进一步掌握相关的知识，提高复习效率。

四、采用问答法的方式来进行复习

在现实情况中，很多学生并不喜欢复习，或者是他们在经过复习之后并没有收获好的效果。因此，针对这种情况，教师便需要激发学生对复习的兴趣，采取多种有效的教学方法来提高历史复习的生动性，让学生能够在复习历史的过程中感受到乐趣，从而提高初中历史的复习效率。在这方面，教师便可以采用问答的方式来引导学生复习。在现实情况中，师生对答法可以避免学生在复习的过程中出现注意力不集中的现象，也会避免学生在复习的过程中抓不住重点。还可以加强学生的记忆。比方说，在复习“戊戌变法”这一节内容的时候，教师就可以挖掘其中的重点向学生提问，例如“戊戌变法的背景”“变法失败的原因”“变法的影响”等等，以此来引发学生思考，加深他们的印象，从而提高复习效率。

总而言之，初中历史的复习，其实是一个探究的过程。在这个过程中，教师需要加深学生的理解，而不是让学生死记硬背。因此，为了提高复习的效率，教师就必须采取有效的措施来引导学生复习。

参考文献：

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[3]蔡娜纯.初中历史复习课策略[J].课程教育研究，2016（34）：155-156.

编辑 冯志强