关于小学中高年级数学教学的思考

朱晓荣

摘 要：小学中高年级学生学习数学的过程中，需要通过不断地分析和推理及运算，数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力提出了非常高的要求。教师在传授数学知识的过程中，应该让数学知识从抽象变得更加形象具体，全面改变教学观念，激发小学中高年级学生对数学学习的兴趣，不断创新和改变教学观念，利用多样化的教学手段为数学教学奠定稳固的基础。

关键词：小学中高年级；数学；教学

小学中高年级的学生普遍具备形象思维，而数学学科具备很强的逻辑性，这个思维特征和数学知识的抽象性互相产生一定的矛盾，要求学生一定要具备相应的逻辑能力。使学生在学习数学知识的过程中经常会出现走神的现象，严重影响了教师传授知识的有效性，小学数学教师现阶段应该重视提升小学数学教学的实效性，从而提高教学水平。

一、做好教案准备，明确教学目标

小学中高年级的学生好奇心非常重，很多学生对自己感兴趣的知识初始学习的热情很高，对新知识有一定学习的积极性，但是自控能力比较差，学习的积极性也并不稳定，延续的时间比较短。小学中高年级的数学教师应该在课前就做好教案的撰写工作，教师应该重视发挥出自身的规范作用，在课堂教学的过程中起到一个总体规范的作用，避免学生在课堂上出现走神的现象。教师在备案的过程中，不能任由学生拖延讨论或者小组学习的时间，规定各教学任务在课堂上占用的时间，避免出现拖延时间现象的发生，做到收放自如。例如教师在课堂上传授角的测量的过程中，教师应该根据学生的自身特点和学习的进度，及时地结束学生自行测量的任务，把抽象的数学公式使用简单的方式向学生讲述，在研读教材的过程中，还应该结合自身的学习经验，归纳出教材的教学理论，探索出适合的教学方法，参透教材的内容，积极地转变不适合的教学方式。

二、培养学生数学学习兴趣

在改革背景下，要求激发出学生主动探索的精神，提高学生各方面的能力，有效地将各个学科和人们的日常生活相结合，促进学生的全面发展。为了全面提高学生对数学的学习兴趣，在对倍数与因数教学的过程中，引导学生把倍数当成一组数学的领队，把因数当成数列中的小兵，使用趣味教学的方式对学生进行讲解，降低学生对数学学习的难度，把原本比较抽象的知识转变成主观、直观的具象使用这种教学方式，降低学生对数学学习的难度，引导学生主动参与课堂上的教学，促进整体课堂教学效率的提升，提高学生学习数学的成绩。

三、紧密联系学生的实际生活，为提升数学教学的实效性奠定基础

数学知识本身就有很强的抽象性和复杂性，在小学中高年级的数学教学的过程中，教师应该将实际的教学内容和小学生的生活经验有效地联系起来，合理地使用生活化的教学策略，最大限度地提高小学中高年级教学的有效性，从而有效地提高小学中高年级的数学教学水平，让学生获得成功的体验。

四、培养学生用数学思维解决实际问题的能力

在数学教学的过程中，应该要求学生具有非常强烈的数学意识。对于中高年级小学生来说，比较关键的就是有效培养学生使用书写的思维在生活中解决实际问题的能力，让学生使用一些简单的数字和图标有效地表达出日常生活中的实际现象。数学意识主要指的就是人们能够在日常生活中自主地使用一些数学知识和思想对问题进行有效考虑。教师应该积极培养学生的多向思维和教学意识，使学生可以更加透彻地了解数学知识。教师必须重视对严谨性教学思想的渗透，让学生在学习数学的过程中使用自身储备的知识有效分析和解决问题，从而有效提高数学的整体水平。数学思想的渗透需要很长的时间，需要对学生进行不断的正确引导，让学生形成数学思想。相关数学教师可以对学生进行提问，让学生在后期学习图形面积计算，异分母加减运算的过程中，不自觉地使用转化思想来解决问题，使用这种数学思想，将新知识转化成为旧知识，培养学生用数学思维解决实际问题的能力，从而可以提高学生的数学水平。

五、重视互动式教学

小学中高年级数学教学的过程中，数学教师可以使用一定的身势语，营造良好的课堂氛围，给学生发出鼓励的暗示，使学生在轻松愉快的环境中学习数学知识。数学教师在课堂教学的过程中，应该使用言语手段提升學生学习的自信新，学生在回答完问题之后，对于学生回答问题的勇气表示肯定，无论对错教师都应该提出鼓励和表扬。为了有效提高数学教学的整体工作效率，教师在课堂上应该与学生之间形成相互促进的积极师生关系，重视互动式教学，从而提高数学教学的效率。

小学中高年级数学教学在教学的过程中，应该不断地培养学生的数学意识，充分地发挥出学生的主体作用，有效地激发学生学习数学知识的兴趣，鼓励学生探索一些未知的知识，提高学生在日常生活中和学习中解决问题的能力。

参考文献：

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[3]王敏.提升小学中高年级数学教学实效的途径初探[J].教育（文摘版），2017（10）：371.

编辑 刘瑞彬