新课改下初高中化学概念教学衔接分析

胡常林

摘 要：新课改背景下初高中化学概念教学的衔接成为当前教学的重点和难点。为此，就如何在初中化学教学中提升教学效果，更好地实现教学衔接进行了探讨。旨在通过教师和学生的共同努力提升初高中化学概念教学衔接的整体效果。

关键词：新课改；初中；高中；化学概念；衔接策略

在素质教育和新课改的背景之下，教育领域掀起的改革浪潮可谓是轰轰烈烈。在传统的初中化学教学中，教师仅仅习惯于立足初中教学，对于本该在初三阶段体现的初高中衔接显得不屑一顾。久而久之，在这种断层式的教学模式之下，初中化学和高中化学之间犹如隔了一条长长的鸿沟。这个鸿沟不消除的话，对于初中和高中化学的影响都是十分巨大的。

一、在已有知识的引导下将初高中化学概念进行衔接

新课改背景下，初中化学教师在开展教学的过程中应该高度重视初中与高中的衔接，特别是概念方面的衔接。如果这方面做得不到位的话，那么高中的化学学习势必会陷入一个困境之中，学生和教师都或许“久久不能自拔”。根据笔者的调查发现，不少高中化学概念就是在初中化学概念上的升华和发展，若初中概念都掌握不牢靠的话，高中化学概念的学习效果自然不能尽如人意。初中化学教师在开展教学活动的过程中应该巧妙将已有概念作为“桥梁”，在已有概念的引领之下对现有概念进行深入的理解，通过科学的方法不断感悟，最终形成一条首尾衔接的知识链，最终让初中化学概念和高中化学概念相互衔接，共同助力初中化学和高中化学教学效果的提升。例如，教师在进行“氧化还原反应”这一概念教学的时候就应该突破传统教学的束缚，引导学生用一个动态发展的眼光来看问题、学知识。只有如此，初高中化学概念的衔接才能真正体现出相应的效果，也才能让学生在高中阶段的学习变得更加游刃有余。

二、整理知识点，构建概念之间的联系通道

在新课改背景下，不管是初中化学还是高中化学都更加注重理解和体验概念形成的过程，而非是传统意义上的要求学生死记硬背或者是生搬硬套。始终坚持以定义为中心的传统教学模式受到了全方位的削弱，初中化学教师在开展概念教学的时候应该深刻领会蕴含于其中的变化。鉴于此，每个初中化学教师都应该重新审视自己的教学策略，尽量站在一个高瞻远瞩角度之上思考问题，学习概念，整个过程一气呵成、水到渠成。不少刚刚升入高中的学生尝尝抱怨自己始终找不到一个好的方法来进行概念学习，追究其原因，初高中概念教学衔接出现了问题是症结之一。针对这些问题，初中化学教师在教学中应该重新梳理知识，对比知识之间的异同点，让概念之间的横向联系被完全贯通。在初高中化学教学中，有着相互联系的概念不在少数，教师应该善于利用这些联系的异同点，让概念教学变得更加与众不同。同时，随着概念数量的不断增加，教师还应该结合学生的实际情况为学生构建一个概念网络系统，在这个概念网络系统中，概念与概念之间的联系被分析得一清二楚，初中学生在掌握这些概念之后逐步学会了知识的迁移，不可不谓一举两得。此外，初中化学教师在概念衔接教学的过程中还应该将习题训练摆在一个十分重要的位置之上。通过习题练习的巩固，学生对知识的认识和理解更加轻松，概念的机械记忆问题也得到了最大程度的扭转。

三、树立全新的教学观，在概念教学的前提之下实现知识的灵活运用

初中化学教师在进行概念教学衔接的过程中应该树立全新的教学观，在概念教学的引导之下让学生在应用知识的过程中变得更加灵活。首先，教师应该以科学探究为基本主线，让学生的能力得以全方位提升。在新课改背景下，初中化学教师应该承接高中化学与初中化学的联系点，为学生创造一个趣味且具有氛围的学习环境，让学生在学习概念的过程中知其然而知其所以然，利用自主学习和合作学习等方式提升概念教学的效果。在充分认识概念之后，学生实现知识的灵活运用，并在知识灵活运用的过程中完成知识的更新换代。同时，以生活经验为基础，全面强调知识的运用。在传统的概念教学之下，教师习惯于将概念与运用相互割裂，概念就仅仅是停留在书本上的生硬理念而已，本该与生活之间有千丝万缕的联系被教师人为生硬地割断了。此外，在构建初高中化学概念衔接的过程中，教師还应该注重学科与学科之间的相互交叉，这一点在概念衔接中发挥的作用常常被教师人为地忽视。化学本身就是一门与数学、生物等学科有着密切联系的综合性学科。教师在衔接化学概念的过程中要注重学科之间相互融合、学科与学科之间的联系点，巧妙地通过内容嫁接等方式让学生收获系统化的知识，在惯性思考的引导之下完成复杂问题简单化的过程。

通过上文的分析可知，每一个初中化学教师都应该深谙化学概念的内涵和外延，通过不断的努力践行概念衔接，让初中化学教学与高中化学教学完成过渡，让初中学生能够顺利地度过初中到高中的学习适应阶段，最终在化学学习的过程中深谙概念的重要性，提高自身的学习能力，而且教师在日后的工作中也应该全面使用和践行各项具有针对性的教学策略。

参考文献：

陆亚萍.浅谈新课改下初高中化学教学的知识衔接[J].新课程学习（下），2011（10）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称《高一化学课堂教学中重难点突破的实践探究》课题立项号GS[2018]GHB2414。

编辑 王彦清