解决小学高年级学生习作常见问题的对策

金峰

摘 要：小学高年级的学生经过语文知识的学习，已经具备丰富的文字运用技巧和情感表达，而且高年级的语文教学重点在于写作。由此，小学高年级的语文能力取决于习作能力的高低。小学高年级的教学任务繁重，不仅要巩固基础知识的学习，还需要为初中阶段的学习做铺垫，需要大量的时间和精力教学。目前，大多数的教师对于习作指导，还停留在范文试讲、模仿写作上。教师教得吃力，学生的习作水平也没有很大提高。甚至有的学生产生抵触心理，敷衍写作。那么，如何有效提高小学高年级学生的习作水平呢？基于此，分析了小学高年级学生在习作时出现的问题，探讨小学高年级学生习作存在问题的解决方案。

关键词：小学高年级；习作；课堂教学

就现在语文成绩而言，学生丢分大都在作文上，导致语文成绩止步不前。小学高年级的学生对于习作要么敷衍了事，要么不敢下笔，要么流水账的写作。小学的高年级学生对作文产生了恐惧，学生对写作感到无能为力。这种现象已成为语文习作的常态，是语文教师一直未解决的严重问题。因此，针对这一类问题，教师必须抓住问题的中心，对症下药，从根本上解决学生害怕习作的心理问题，促进学生习作的兴趣，提高学生的文本理解能力。

一、小学高年级学生在习作时出现的问题

大多数的学生看到作文的主题后，就想不出自己脑海中的相关材料。每个学生的文笔知识各异，导致各种不同的问题发生，有的跑题、有的流水账、有的缺乏情感、有的字符运用不恰当等。学生把写作当作一项任务，而不是兴趣。因此，当他们写作的时候，他们常常有恐惧感，不知道他们是否能写出一篇好文章。在写作过程中，注重字数是否够，段落是否明确。而且，小学生的写作大多脱离现实，他们选择的大部分材料都是老师讲的或从教具上看的，缺乏自己的情感表述。

二、小学高年级学生习作存在问题的解决方案

1.在课堂上展开丰富的活动，积累大量的素材

在课堂上，教师不能只顾自己讲，需要跟随学生的节奏循循教学。然而，课堂的有效性取决于课堂氛围，教师应做带动课堂氛围的第一人，激起学生的学习兴趣，从而培养学生的写作兴趣。教师可以带领学生进行趣味性游戏，使枯燥的课堂生动有趣。学生沉浸在游戏的欢乐氛围中，消除了写作的疲劳。例如在课堂上，老师可以组织学生玩成语游戏，学生在游戏中听到的成语会被记住，然后自然地应用到写作中。又如，可以组织学生开展阅读会、诗歌朗诵、讲故事比赛等活动，丰富课堂生活，通过活动学生也能积累大量的写作素材。在写作过程中，学生不会绞尽脑汁去将他们所学的知识可以应用到写作中，而是自然而然地去想游戏，而在玩游戏的过程中，潜移默化地积累了写作材料和情感。

2.丰富生活，积累素材

生活经验是实践的源泉。如果高年级学生想写点东西，想在练习中说点什么，就必须把自己从没完没了的作业中解放出来，投入生活，丰富课外生活，努力在生活中发现和积累练习的素材[3]。例如，在家里，高年级学生可以主動帮助父母扫地、洗碗、洗衣服等，体验父母的辛勤劳动。在社会上，我们应该与家人和朋友交流，观看重要的新闻和轶事。又如，在多样化的活动中，积累写作素材。如春游、秋菊赏花、冬雪、运动会等，在活动中亲身体验后，及时写出所见所闻，或写下自己独特的感受，为自己的练习积累丰富的素材。

3.认真评论以支持学生的写作自信

著名教师说：“在培养学生写作能力的过程中，支持学生的写作自信心比支持方法更为重要。”因此，面对学生的习作批改，教师的评语可以多样化。例如，学生“我的老师”作文写道：“她有着乌黑的头发、明亮的眼睛、挺拔的鼻子和‘樱桃的小嘴儿，真是美丽极了！”对于这段话的描述，可以圈出来评述：“不知道这位漂亮的教师是谁啊？”对于作文中：“她是一位严厉的教师，她平时辛苦地教我们知识，还要处理我和同学之间的关系。虽然她长得不好看，但她有一颗爱我们的心。”对于这段话的描述，明显与前文中的“美丽”不同，教师可以圈出来评述：“这位老师一会儿美丽，一会儿不好看，难道她是妖精吗？需要注意文中的对称关系哦！”如此一来，学生能够明白教师是认可他的作文，只是有些地方不好，需要完善。通过这种方式，学生与教师之间也可以交流，在交流中，学生不断挖掘自己的潜能，从而提高写作水平。

三、结语

在实践教学中，教师应自觉拓宽语文学习空间，不局限于语文教科书的内容学习，应不断地丰富语文学习资源，增大学生的阅读量，构建舒适的写作环境，从而有效地提高小学高年级学生的语文习作能力，提高语文成绩。

参考文献：

[1]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016，11（7）：44-45.

[2]虞家桦.小学高年级学生英语写作能力培养的问题与对策[J].现代教学，2016，5（7）：60-61.

[3]吴淑芳.当前小学高年级学生写作存在的问题及对策[J].师道（教研），2017，7（9）：39-40.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《小学高年级学生习作常见问题及对策研究——以靖远县某学校为例》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0829。

编辑 温雪莲