浅谈六年级语文教学中的师生互动讨论

倪珊珊

摘 要：互动教学是近年来倍受广大小学语文教师推崇的教学方法，它可以实现师生之间、学生之间的多向互动，它是一种动态教学模式。如何在小学语文教学中开展高效的互动教学呢？目前最行之有效的办法就是增加师生之间的互动讨论，通过师生之间的讨论，教师可以掌握学生对语文知识的掌握程度，学生可以把自己学习过程中的疑惑传达给教师，这样的互动讨论既可以提升学生的语文学习能力，也可以提升小学语文教学效果，这是一种双赢的教学方法，值得广大小学语文教师深思。

關键词：六年级语文；互动讨论；开展方法

新课程标准实施以来，“师生互动，共同发展”这一教学理念被越来越多的教师所认可，广大教师开始围绕这一教育理念，创新自己的教学方法，以此来提高自己的教学质量。六年级是小学阶段一个承上启下的年级段，学生面临小升初的严峻考验，小学六年级语文教学中，教师要结合六年级学生的心理特点，积极开展课堂互动，及时与学生进行互动讨论，拉近师生之间的距离，要把师生互动讨论贯穿到课堂教学，给学生提供独立思考的空间，调动学生的学习积极性，通过讨论提高学生思维的活跃性，提高小学语文课堂教学的有效性。笔者结合自己多年的六年级语文教学经验，提出了几个增加师生互动讨论的策略，希望给广大同仁提供参考。

一、“千锤万凿出深山”，师生互论课本内容

语文教师要本着“千锤万凿出深山”的钻研精神，自己先对语文课本进行深度解读，然后结合教学的重点和学生共同讨论，师生共同讨论重点知识的内涵，激发学生的思维想象力，在互动讨论中培养学生的语文理解能力，为即将到来的小升初考试打下坚实的基础。师生互动讨论课本内容更重要的作用是把学生群体鲜活的思想注入到语文课堂，丰富语文课堂的教学内容，尊重学生的主体学习地位，给学生留下遐想的空间，让学生真正感觉到自己也是课堂的主人，从而自觉投入到语文学习中，积极地为课堂教学献言献策。

例如，教师在讲解杜甫的《闻官军收河南河北》这首古诗时，可以这样开展师生之间的互动讨论，先带领学生诵读古诗，让学生分享读完古诗的感受，大部分学生都能够感受到杜甫在诗中流露的忧国忧民的爱国情怀。师生共同讨论为什么杜甫在听到官军收复河南河北时会这样的欣喜若狂，甚至是喜极而泣？学生会结合杜甫以往的诗作进行比较，发现这首诗风格明显不同于杜甫其他的古诗，可以说是杜甫“生平第一快诗”，为什么杜甫的这首诗风格转变这么大？教师可以对这首诗的创作背景作补充，这首诗写于安史之乱之后，杜甫携家带口饱受战乱之苦，所以听到官军收复失地的消息会如此高兴。师生互动讨论是一问一答的动态过程，学生为课堂注入活力，教师对学生的想法进行补充。

二、“满园春色关不住”，师生互论学习目标

小学课文收录了大量情景交融的经典作品，不仅仅要带领学生从字面上赏析语文课文，还要带领学生深度解读文字背后蕴含的文化底蕴，教师可以结合课文的闪光点，点燃学生的语文学习热情，提高语文教学质量。有道是“满园春色关不住”，师生要以互动讨论的方式，领悟语文世界的魅力，鉴赏文学作品的“满园春色”。

例如，教师在带领学生学习《卢沟桥烽火》这篇课文时，可以开展这样的互动讨论，教师带领学生找出卢沟桥事变为什么会发生，我国守军是如何抗击日本侵略者的，卢沟桥事变给当时的中国社会带来了哪些巨变，我们应该从卢沟桥事变中学习到什么的答案，师生一起诵读我国军民一心、同仇敌忾抗击日本侵略者的段落，引导学生抓住重点词语进行理解，例如“同仇敌忾”“奋起还击”“冒着炮火”等词语，体会中华儿女的赤子之心。教师要用讨论的方式，让学生循序渐进地体会课文主旨，加强学生情感上的共鸣，从语文课本中汲取中华民族的优良品德，提升学生的人文素养。

三、“不识庐山真面目”，师生互论教学评价

传统的语文教学，教师是评价的主体，学生是被动接受的一方，课堂评价可以说是语文教师的“一言堂”，这种单一的评价模式，不适合现代语文教育的发展，教师应该对课堂评价体系做出改革。语文教师可以采取师生互相评价的方式，这样不仅可以让教师全面了解学生知识的掌握程度，还可以听取学生对课堂教学的建议，有针对性地提升自身语文教学效果。师生互相讨论，综合双方对课堂教学的意见，可以营造平等、和谐的课堂氛围，让学生把对教师的建议反馈给教师，教师也可以从互动讨论中，准确把握学生的知识短板，开展专项语文训练。开展师生互动讨论，可以引导学生在学习过程中善于发现问题，认清自己在语文学习中的长处和不足，教师可以听取学生对语文教学的意见，促进师生共同成长。

四、结束语

在六年级语文教学中开展师生互动讨论，对提升语文课堂教学质量有着深远影响，开展师生互动讨论，要营造浓郁的“学术讨论”氛围，把教师和学生融合为一个真正的“学习共同体”，促进师生共同学习、共同成长。

参考文献：

[1]蓝亚敏.关于小学语文教学师生互动语言沟通的探索[J].才智，2017（12）：91.

[2]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（9）：8.

编辑 王彦清