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浅谈如何在高中政治教学中渗透核心素养

2019-05-10李正喜

新课程·下旬 2019年4期
关键词:高中政治渗透核心素养

李正喜

摘 要:高中生核心素养的培养主要是引导学生能够有效地利用政治知识解决实际生活中的问题,并在学习这门学科的过程中,形成一定的政治思维能力与品质。但是在当前高中政治课堂教学的过程中,大部分政治教师依然采用灌输式课堂教学方式,并不利于学生的核心素养培养,因此高中政治教师应当改变当前的教学方式,想方设法地引导学生主动学习政治知识,并有效利用政治知识解决实际生活中的问题,为高中政治课堂教学质量的提升奠定基础。

关键词:高中政治;核心素养;渗透

教师在进行高中政治课堂教学的过程中,应当从学生的角度出发,尊重学生的课堂主体地位,同时也注重立德树人。在课堂教学中,应当注重学生对政治知识兴趣的激发,调动学生的课堂学习积极性。除了引导学生掌握基础的政治知识之外,还应当引导学生利用政治知识解决实际生活中的问题,让学生在实际中提升自己对政治知识的认识,从而有效完成高中政治课堂教学目标,促进学生的核心素养培养。

一、注重课堂引导,引领学生的高中政治核心素养

在进行高中政治课堂教学的过程中,教师应当注重发挥引领作用。在设计高中政治课堂教学目标的过程中,应当充分了解学生的个性特点,要想有效做到这一点,需要教师在课堂上善于观察,并在教学环节中引领学生产生思想上的共鸣,让学生在学习的过程中树立正确的价值观。教师合理地采用教学方式,将高中政治核心素养渗透到高中教学内容中,首先需要引导学生树立正确的政治思维,之后,引导学生学会利用自己的思维能力解决实际生活中的问题,进一步加强学生对高中政治知识的理解,为学生核心素养的提升打下坚实的基础。同时教师也应当着重训练学生的政治思维,让学生能够合理地掌握政治知识,并利用自己的思维能力探究政治知识,并解决实际问题,真正地做到学以致用。

例如人教版必修一“消费以及类型”教学过程中,教师首先应当引导学生进行深入分析,让学生进一步分析“人们的消费受哪些因素的影响?有哪些消费类型?”政治教师从消费的类型出发,并结合高一学生的个性特点,引导分析生活中各种各样的消费现象,并通过比较鉴别、合作讨论等方法,促进学生理解消费的类型,提升学生解决实际问题的能力,从而达到培养学生高中政治核心素养的目的。

二、创设教学情境,注重高中政治实践性课堂构建

高中政治课堂知识的理论性比较高,如果要想让学生有效地理解高中政治知识,并让学生直观地理解知识,就需要教师为学生创设教学情境,并利用课堂教学,积极地开展实践活动,让学生在不断地参与教学实践的过程中,进一步认识高中政治知识,同时提升学生的高中政治核心素养。因此高中教师可以结合学生的生活实际情境,构建高中政治实践课堂,让学生在实践活动中自由地发表自己的见解,提升学生在课堂上的主人翁意识,通过这样的活动进一步提升学生对高中政治知识的理解。

例如人教版必修二“我国政府是人民的政府”教学过程中,教师能够以活动的形式讲解这节课的知识,并进行一次班级模拟政府职能的活动,让高中生在活动中明确政府的职能,同时深入了解政府的主要职能是维护社会治安与国家稳定。通过这样的活动,让学生加深对高中政治知识的了解,为学生核心素养的培养奠定基础。

三、重视科学思维,激发学生对政治学习的兴趣

要有效培养学生的高中政治核心素养,不应当只注重学生单方面的政治学习能力的培养,还应当注重学生的政治思维能力的培养,激发学生对政治知识学习的兴趣,并进一步推动学生核心素养的形成。高中政治教师要想实现这一课堂教学目标,可以适当地引入教学案例,让学生針对案例进行分析,并提升学生的课堂参与度,从而引导学生掌握更多的高中政治知识,学生在这样的讨论过程中实现思想的碰撞,有助于提高学生的政治责任感,为学生高中政治核心素养的提升奠定基础。

例如人教版必修三“文化创新”教学过程中,引导学生认识文化的作用与影响,并结合人类文明发展史,设计主动学习、高效课堂的主题,借助具体的生活案例,通过“新叶昆曲”猜谜和视频欣赏来调动学生学习的积极性,以及对家乡传统文化的关注,并以“是维护传统文化新叶昆曲,还是新叶昆曲融合世界文化”为论点,层层深入,引导学生掌握文化创新的含义,并在综合实践活动中加深对文化创新知识的理解,这也体现了高中政治课堂教学注重激发学生政治知识学习兴趣的教学理念。

综上所述,高中政治对于学生而言是一门非常重要的学科,对于学生的高中政治核心素养的培养具有非常重要的作用。高中政治教师在教学的过程中,应当认识到核心素养的培养需要教师付出长期的努力,结合学生的具体学习情况,制订合理的课堂教学策略,让学生真正地具备良好的高中政治核心素养,从而全面地促进学生的发展。

参考文献:

[1]刘颖.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].延边教育学院学报,2017(2).

[2]张志红.培养学生核心素养的途径:以高中政治教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2015(12).

编辑 鲁翠红

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