浅谈在物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”

李红艳

摘 要：高中物理相比于初中物理直接從直观跨度到抽象、由单一到复杂、由标量到矢量、由浅显到严谨，这就使高中新生普遍难以适应，出现物理难学、难懂，对物理学习失去兴趣，甚至存在抗拒心理，严重影响到物理教学效果和教学质量。对此，物理教师要客观看待这一现象，积极采取有效的措施帮助高中新生跨过“高台阶”，使学生更好地学习物理，掌握物理知识，提升物理综合能力和水平。

关键词：物理教学；高中新生；教学效果

在物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”是高一物理教学所面临的首要问题，也是直接关系和影响到学生高中物理学习效果的关键因素。对此，下面就以高中物理教学为中心，对如何帮助学生解决物理学习难，使学生更好地适应高中物理教学特点和学习特点，提升物理教学有效性提出几点分析。

一、初中、高中物理教学的差别

高中物理教学内容主要包括力学、热学、电学、光学、原子物理等部分，相比于初中物理更为抽象，概括性与理论性更强，物理现象、物理规律更为复杂，更加考验学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、推理判断能力、分析综合能力、抽象概括能力、归纳演绎能力、空间想象能力以及实践应用能力等。不同于初中物理简单的四则运算、简单的语法结构、通俗易懂的文字叙述、直观的物理现象及物理规律，高中的物理涉及内容更为深奥、复杂，初中学生进入高中学习阶段，往往感觉模型抽象，难以想象，学习也比较困难、吃力。初中物理学习方法也比较机械、简单，更依赖与死记硬背以及对公式的套用，而高中物理，其定义、概念、规律、现象、公式等更为复杂、深刻，知识之间内在联系性较强，更加注重学生的推理、归纳、论证，也更加注重对学生学习方法性和规律性的引导。除此之外，高中物理相比于初中物理对学生数学运用能力、认知能力、生活经验、学生知识面、观察能力等方面也提出更高的要求，需要物理教师在帮助学生跨过“高台阶”的过程中有效把握。

二、物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”的措施

物理教师在帮助学生跨过“高台阶”的教学过程中，要遵循物理学科教学的基本特征和学生的认知规律，要从学生实际出发，掌握一定的规律性及方法性，只有这样才能使教学落到实处，增强学生的物理学习信心，帮助学生适应高中物理教学特点和学习特点。

（一）注重新旧知识的同化和顺应

引导学生探讨物理知识内在的规律性和联系性，帮助学生构建完整的物理知识认知结构模式，以巩固学生物理学习基础，丰富学生物理感性认知。同样，学生在掌握新的物理概念和规律的过程中，要学会迁移，加强对认知结构的更新与重建，让学生在已有的物理知识基础上不断完善学习方法，加强研究深度和思维广度，把握知识的共性，拓展学生物理知识的广度与深度。

（二）加强直观性教学，提升学生物理学习兴趣

兴趣是意识的前提，是学习的动力。物理作为一门以实验性和实践性为主的学科，在教学中要充分发挥物理学科的特点，多采取一些实验或实例，将抽象的物理知识点具体化、直观化，以调动学生感官，让学生在具体的物理现象中建立物理概念，掌握物理概念，以丰富物理概念的表现形式，增强教学的灵活性和表现性，激发学生的物理学习兴趣，从而帮助学生更快地融入物理教学活动中，探索高中物理学习规律和学习方法。

（三）改进课堂教学，提高学生的思维水平

在物理课堂教学中，多引导学生发挥想象，创设多样化的思维情境，以引导学生学会观察、分析、判断，以提升学生思维的灵活性和独立性。例如，对物理概念和规律的教学，鼓励学生通过分析、比较、概括等方式，探索物理概念和规律的主要因素和本质联系，摆脱以往物理教学的单一性和单调性，使物理教学更多地体现学生的主体性，对学生概括能力、归纳能力、分析能力等思维能力的培养，从而实现学生综合素养的发展。同时，教师应注重物理教学的实践性，引导学生从多角度思考问题、分析问题，培养学生思维策略的选择和运用能力，提高学生的物理思维水平。

（四）加强解题方法和技巧的指导

在物理教学中，还要注重对学生解题方法和技巧的指导，摆脱以往学生套用公式的解题形式，让学生对不同的物理现象、物理规律进行分析，探索物理知识点之间内在的关系，探索最恰当的方法与技巧。一方面提升学生的解题效率，另一方面加深学生对物理知识的理解能力，促进学生系统化物理知识结构的形成与发展。

（五）合理处理好过渡关系，适当降低台阶

在教学过程中，给予学生一个缓冲适应的阶段，从学生学习基础和学习特点出发，循序渐进地加深教学难度和教学速度，让学生能够更好地跟上教师思路，在潜移默化中提升能力，提高水平。例如，注重对学生的引导，对课本的概念、定律、定理等，都要适当地做好复习和讲解工作，使学生找准学习方法和调整学习思路，能够更好、更快地适应。

参考文献：

[1]张剑.如何帮助高中新生跨过高台阶[J].新作文（教育教学研究），2008（16）.

[2]赵宝祥.如何帮助高中新生跨过物理学习高台阶[J].中学生数理化（教与学），2009（1）.

[3]夏德进.物理教学中如何帮助高中新生跨过高台阶[J].新课程研究（基础教育），2009（1）.

[4]周克成.浅谈如何在物理学教学中帮助高中新生跨过高台阶[J].华章，2010（30）.

编辑 冯志强