浅谈如何在音乐教学中渗透心理健康教育

郑翠芝

摘 要：随着社会的不断发展，随之而来的各个方面的变化，给教育带来了新的挑战。一段时间以来，在校园中出现了个别学生由于心理健康原因导致过激行为的一些典型案例，使得心理健康教育的需求变得尤为迫切。在学校教育中，如何促进学生形成健康的心理和健全的人格，从而获得全面和谐发展，进而促进学校与社会的和谐稳定，是当今教育所面临的一大课题。教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。可见，课堂教学对心理健康教育具有重大意义。那么，在音乐教学中，如何渗透心理健康教育呢？对此进行论述。

关键词：音乐教学；心理健康教育；渗透

一、作为音乐教师，要具备强烈的心理健康教育意识，具有良好的心理健康素养

1.作为音乐教师，要有强烈的心理健康教育意识

教师应该时刻充当一个心理治疗师的角色，在日常教育教学工作中，随时注意对学生进行心理健康教育。毕竟教师面对的基本上都还是未成年的孩子，他们的情感、意志、兴趣、能力等各方面都还有待健全，因此，教师不能仅仅注重学科知识的传授，更要注意“传道”，这个“道”就包括对学生进行心理健康教育。

教师应当意识到，对学生进行心理健康教育的契机是隨时随地的，只有在脑海中具备了进行心理健康教育的强烈意识，才有可能抓住每一个机会对学生实施正面影响，达到心理健康教育的目的。

2.作为音乐教师，自身应该具有良好的心理健康素养

对学生进行心理健康教育，需要自身相应的理论素养和健康的心理状态。一方面，要求教师平时注重自身的心理健康，只有教师本身心理健康，才有可能对学生施加良性的心理影响；另一方面，要求教师充分学习和利用《心理学》《教育学》知识，根据学生心理发展的规律和特点，运用心理学的教育手段，培养学生良好的心理素质。建议音乐教师参考《音乐诊疗学》等书籍，对如何运用音乐手段对学生进行心理健康教育、不断提升自己的心理健康素养，有积极的指导意义。

二、音乐学科教学中渗透心理健康教育的几点做法

1.营造良好的教学氛围

音乐教师应保持良好的心理状态，与学生积极沟通。我认为，对学生进行心理健康教育，主要还是以积极的引导、预防为手段，平时要注重与学生平等交流。比如，每次看到来上课的孩子，我总是对他们笑脸相迎，热情地和他们打招呼；有时候发现哪位同学剪了头发，我总是及时地给予赞扬；发现有孩子面色不好，就询问是不是哪里不舒服。事实上，通过构建良好的互动平台，可以让孩子们以愉悦的心情进入教学环节，在学习过程中能高度集中注意力，有助于提高学习效率。长期保持良好的课堂气氛，可以使学生喜欢上自己的课堂，拥有良好的心理感受，对于各方面尚未定型的学生来说，有很好的潜移默化的影响。可以说，良好的课堂气氛，是在教学中渗透心理健康教育的重要基础。

2.充分发挥音乐学科特性，进行心理健康教育

在众多的学科中，音乐在心理健康教育方面有着得天独厚的丰富资源，音乐中的不同节奏、旋律、和声等直接影响到人们的情绪，对心理调控能产生最直接的效果。有效地利用丰富的音乐资源，对调节学生情绪具有立竿见影的作用。

在现代心理学研究中，由于音乐能使听众产生巨大的愉悦感，从而达到疏导情绪、调适心情等目的，因而被广泛应用于团体心理健康教育等方面，甚至现在有很多人在研究如何通过音乐矫正一些心理存在健康问题的症状。在实际的课堂教学中，我也不断试图通过采取音乐独有的方式对学生进行心理干预。比如，在某天下午最后一节课时，我发现来音乐教室上课的孩子们情绪不高，一问之下，才发现他们班在刚刚结束的校运会比赛中成绩倒数。面对这种情况，我打开音响，放起了《铿锵玫瑰》的曲子，并鼓动孩子们一起唱，孩子们很快就被激昂的旋律所带动，恢复了良好的情绪。

3.积极挖掘教材中的心理健康教育素材

在《音乐鉴赏》教材中，心理健康教育的素材到处都是。比如在《高亢的西北腔》教学中，我着重强调了黄土高原上劳动人民在恶劣的自然环境下自强不息、积极进取的心理品质；在第十五节《贝多芬》中则重点介绍了贝多芬在失聪的情况下没有向命运屈服，写出众多的交响乐的事迹，借以激励学生在遇到挫折的时候，要以积极的心态勇敢面对。

4.在课堂评价中渗透心理健康教育

在课堂教学中，对学生进行评价是不可或缺的环节，是对自己教学和学生学习情况的一种有效的检验。在课堂教学的过程中，我们既要引导学生主动达成教学目标，更要让学生通过教学活动获得成长。我们要努力让学生在我们的教学过程中体会到从不知到知、从不会到会的喜悦，从而产生良好的情绪体验，逐渐发挥自己的学习潜能，不断提高学习能力。因此，在课堂评价的过程中，作为教师，应注重评价的角度以正面评价为主，要善于发现学生在回答问题时所表现出的亮点并予以肯定；在评价语言的使用中，切忌信口开河、刺伤学生的自尊心从而影响到学生的学习积极性。

只要所有的教师都能提高心理健康教育意识，充分利用课堂教学渗透心理健康教育，让学生在学校教育中形成良好的心理品质，就是完全可能实现的目标。

参考文献：

[1]李宁.音乐教育中渗透心理健康教育的思考[J].大众文艺，2016（13）.

[2]方芳.中学音乐教学中的多元文化理念[Z].中国基础教育年鉴，2012—2015.

[3]肖芸.以学生为主体的音乐课堂教学理论与实践探索[Z].中国基础教育年鉴，2012—2015.

基金项目：福建省教育科学研究“十三五”2017年度教育科研基地专项课题（FJKYJD17-46）。

编辑 郭小琴