浅谈高中生物阅读能力培养的实践探讨

何成芝

摘 要：高中生物是高中教育阶段教学工作实施中的重要内容，教师需要遵循新课标思想，把阅读能力培养作为重要工作内容。针对高中生生物阅读能力培养的实践探讨进行研究，目的是为高中生物教学能力提升提供保障。

关键词：高中生物；阅读能力；培养策略

高中生物教学工作实践中，培养学生的生物阅读能力非常重要。只有保障学生具备较强的阅读能力，才能提高学生生物学习的能力，这是当前我国高中教育工作中的关键内容。但是在实际的教学工作中，由于诸多因素的影响，对学生阅读能力的培养工作并不是那么尽如人意。

一、现阶段高中生物阅读能力培养普遍存在的问题

1.高中的时间异常珍贵

高中阶段可以说是学生整个学习阶段最为紧张的一个时期，一方面与初中阶段相比，需要学生掌握的知识点更多更难，另外就是高考带来的压力。所有这些都让高中学生的时间变得异常珍贵。因此这让很多学生没有足够的时间进行阅读，课堂上老师也没有足够多的时间陪孩子进行相应的阅读训练。

2.学生以及教师不够重视

生物这门课与其他功课相比，有自己的特点，既不像语文是纯粹的文科，也不像数学等就是理科，它似乎是夹在二者之间的一门学科。由于这门课一般到了初中才开始接触，很多学生认为其就是理科，不需要去背或读，导致很多学生不够重视对它的阅读。另外，部分生物老师在教学中，也只是简单地将阅读工作布置给学生，让学生自觉在课后完成，至于完成的质量如何等，很少去检查过问。这也是目前普遍存在的问题。

二、高中生生物阅读能力培养的必要性

高中生物教学作为整个高中教育阶段教学工作实施中的关键性教学内容，在其教学工作开展中，需要将阅读能力作为一项专门的教学工作规划，这样才能保障在其教学工作整合中，能够为整体教学工作实施中的阅读工作开展提供保障。作为一门理性思维较强的学科，高中生物在教学工作开展中，应该按照其教学工作开展中的要求，及时地将整个教学工作实践中的阅读思维应用与具体的教学工作實践相结合，这样才能保障在教学实践处理中，能够为整体学生的教学能力提升奠定基础，促进高中生物教学工作开展的科学化转变。由此可见，在高中生物教学工作开展中，对学生阅读能力的培养是很有必要的，也是整个高中教育工作实践中必须要完善的一项教学工作。

三、高中生生物阅读能力培养的策略

1.激发学生的阅读动机

所谓的激发学生阅读动机，也就是在教学工作开展中，让学生明确自己阅读学习的目的。这个过程中，需要引导学生掌握科学的阅读方法，利用问题来激发学生的思考，让学生关注重点信息和段落。例如，针对减数分裂的题目，可以这样提问：减数分裂的范围？染色体复制几次？细胞分裂几次？在第几次分裂发生减数？这样的问题，可以让学生抓住重点，让学生思考减数分裂的生物对象以及过程，能够在阅读中快速把握关键信息，进而解决问题。这样才能在明确学习目的的同时，按照高中生物教学工作开展中的要求，将整体教育工作规划中的阅读培养策略实施好，同时还能为整个高中生物教学工作开展的科学性规划提供保障，促进整体教学质量的提升。

2.创设学生阅读情境

高中生生物阅读能力培养策略的实施是需要借助在专门的阅读情境创设基础之上的，只有保障了整个教学工作实施中的情境创设科学性，才能满足高中生生物阅读能力的培养需求。作为高中生物教学管理者，在当前的教学工作规划中，应该按照教学工作布置中的要求，将整个教学中的情境创设实践好，这样才能保障在其教学情境的创设中，能够为整体学生阅读能力的培养提供保障，促进整体高中生物教学质量的提升。针对高中生物教学中的教学问题情境设置进行专门的分析，在充分分析了教学问题之后，为整体的教学情境创设实施制定策略，提升情境创设的科学性，以此促进学生阅读能力的提升。

3.提高学生阅读技能

作为高中生物教学管理者，在当前的教学工作规划中，应该注重对教学工作实施中学生阅读能力的提升分析，这样才能保障在其分析过程中，能够为整体的学生教学规划奠定基础。教师需要组织学生形成从点到线、从线到面的总结习惯，进而形成网络化、条理化的知识网络，进而采用有效方法，进行系统性阅读。利用这种方式，可以针对章节核心内容形成完善的知识体系。例如，针对染色体的题目，可以这样进行整理，得出核心知识点：第一，染色体的数目和形态；第二，染色体的化学成分；第三，染色体的存在部分和复制方式；第四，染色体减数分裂的传递和有丝分裂传递的对比；第五，染色体变异和多倍体育种、单倍体育种的关系。掌握了这样的学习思路和顺序，可以有效解决生物问题。以科学的阅读技巧作为提升学生阅读能力的关键性要素去实施，这样才能满足高中生生物阅读教学实践工作的开展需求。

综上所述，在高中生生物阅读能力教学培养中，为了提升整体的学生实践能力，需要按照现有教学工作实践中的要求，对整体学生教育工作整合中的教学策略加以应用引导。

参考文献：

[1]贾凡.浅谈提高高中生生物阅读能力的途径[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，12（40）：102-105.

[2]樊智伟.拓展性阅读对高中生物学习能力培养的实践研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，36（8）：136-138.

注：本文系“六盘水市基础教育教学课题成果《高中生物教学中培养学生阅读能力的现状调查及对策研究》2015LPSY039”研究成果。

编辑 郭小琴