对中学音乐校本课程开发的浅探

摘 要：校本课程是在国家课程权限与新课标指导下，教学体系中的重要组成部分，能够达到促进学生的个性发展和培养创造力的效果。其中，音乐学科在美育的培养方面，起着关键作用。审美教育的推进，不能仅仅满足于音乐课上的教学，更要关注在课堂之外的点点滴滴。因此，开发和利用好校本课程，值得每一位音乐教育工作者重视和深思。

关键词：中学音乐;校本课程;教育

一、 依托学校，学生为本

校本课程，体现了互动、民主与创新的精神。是以学校为依托，由校长、教师、学生、教育科研专家乃至家长、公众等共同参与的课程开发模式。因此，在设计校本课程的过程中，要注意从学校的实际和办学特色出发，发挥自身优势，挖掘自身潜能，利用自身的优势资源，从学生的兴趣特长出发，又不生搬硬套他校的做法，充分展现出学校自身的主观能动性和创造力，使课程具有独树一帜的个性色彩。比如，可以考虑根据学生喜爱的通俗音乐，编写相关的资料，这既是对他们的兴趣爱好的尊重，又可引领学生以平等的地位一同探究，一同辨别，使之在潜移默化中，享受音乐的学习乐趣，又提高了自己学习的信心和欣赏水平。

二、 课程开发的路径

（一） 注重教师业务能力的提升

作为校本教材直接参与者的音乐教师，必须注重其业务能力的提升，适当聘请相关专家进行业务指导或积极推荐音乐教师参加专业培训。比如参加新课标培训，国培计划培训，进行专门的课题研究等等。在资源开发的过程中，可以考虑利用教师自身的技能特长来进行，以此突出校本开发的个性特征。

（二） 以“美”感知，更新社团活动观念

社团活动是学校开展素质教育，推进审美教育的重要阵地，也是学习音乐校本教材的必然途径，有着重要的存在价值。就笔者自身而言，以往在开展社团活动时，由于经验的缺乏和指导方式的不合理，使得社团活动显得有些“任务式”，总结起来主要有以下几个方面的不足：社团活动的“口号性”，没有做到对校本材料的审美的充分挖掘，只是“蜻蜓点水”;过多地关注了音乐技能较突出的学生，而忽视了那部分虽然音乐技能不高，但对音乐有兴趣的学生;练习环节，片面强调一些知识技能，而忽视了对整体的音乐作品整体美的体验感知。

所以，我们可以降低音乐社团活动的准入线，参加音乐社团的学生基础会参差不齐，但是他们报名的出发点都源于兴趣，我们要给予每位学生接受审美教育的机会，不能忽视零基础的学生，应该尽最大的努力拓展他们的音乐视野，让他们透过活动的“窗户”，发现更多的美。其次，尊重每个中学生的审美需求，选取符合中学生年龄特点的音乐作品，让他们在实践中，享受音乐之美。

三、 内容的开阔化

（一） 弘扬民族音乐

美国的音乐教育家贝内特雷默认为，民族音乐是一个民族的灵魂所在，同时也成为一种与外部世界交流的有效手段。我国历史悠久，民族多样，这些促成了丰富多样的音乐形态，如果将其补充到音乐校本课程中，有助于凸显音乐教育的特色，满足不同学生的心理需求，使他们在了解民族音乐特点的基础上，加深了对价值的认同感。因此，我们可以在校本课程中加大对民族音乐的扩充，作为弘扬的契机。

（二） 保护传承本土音乐

在信息浪潮的冲击下，伴随着外来文化的影响，记录着当地风土人情的本土音乐，渐渐失去了原有的影响力，所以，对本土的音乐文化的保护传承就显得十分必要和重要。

对中学生而言，这些音乐作品可能会给他们带来似曾相识的感觉，会将学生带入既陌生又感到熟悉的学习情境中。比如江南水乡气息的《搭凉棚》，江南城镇小调特色的《太湖美》等，通过旋律的优美婉转、清澈流畅，引导学生感受本土的水乡音乐特色，以及作品在情感上对家乡对生活的热爱。还可利用已有的地方音乐文本，或在本地民歌戏曲音乐，民间器乐和民间舞蹈音乐等中取材，完善音乐校本课程的内容。

（三） 精选世界音乐

据最新统计数据显示，世界范围内各种风格的音乐已超过一万余种，如西方音乐呈现出明显的立体思维特点，中国印度阿拉伯以及印第安音乐则以平面和线性的音乐为主，而非洲音乐最突出的特点是动力性思维。因此，在音乐校本课程建设中，我们需要权衡这些音乐形态的特点，加强对不同音乐的整合力度，有层次有计划地将其纳入音乐校本教材的建设，培养学生对多元音乐文化的欣赏能力和接受能力。

（四） 适当补充流行音乐

校本课程具有很强的自主性和灵活性，将优秀的流行音乐作品纳入中学音乐校本课程，能够极大地提高学生的学习兴趣，但同时又要注重对流行音乐文化的鉴别。因为从艺术性角度而言，绝大多数流行音乐作品，极难成为艺术精品，在精神领域属于快餐性质;从思想性角度来看，虽然有些流行音乐作品表达了乐观向上，人文关怀的健康理念，但也无法否认有一些作品透露出消极的情绪。通过流行音乐的合理安排，赋予中学音乐校本课程的时代气息。

四、 结语

音乐校本课程建设，从无到有，乃至从优到精，是需要持之以恒地付出努力的，更是一所学校理念和文化的体现。在此过程中，只有充分挖掘美育元素，才能让学生在学习中，真正得到全面的发展。

参考文献：

[1]吴刚平.高中新课程方案中校本课程的开设问题探讨[J].当代教育科学，2004（14）.

[2]李雷.浅析校内音乐社团的发展[J].音乐大观，2014（10）.

[3]邓玉.中小学音乐社团活动研究综述[J].音乐时空，2016（10）.

[4]曹廷华，许自强.美学与美育[M].北京：高等教育出版社，2016.

作者簡介：

徐彦，江苏省昆山市，昆山市第二中学。