初中英语口语教学改革实践探析

摘 要：在全球信息化的时代，英语这门语言多被用作交流工具来学习，要想适应如今的社会发展形势，学会英语是一个很关键的要素。然而英语的学习不光光只包括书面知识和卷面成绩，更重要的是实际应用，要会用会交流才算真正地学到了英语。真正会用口语才能有利于孩子们未来的发展。

关键词：初中英语;口语;实践;发展;适应

随着中国国力的加强，我国在国际上有着不可或缺的重要地位。英语是一门语言，语言的学习要从小就开始培养，让孩子们适应英语的语境和使用场景。在初中的学习过程中，英语老师要鼓励孩子多用英语交流，锻炼孩子们的英语口语能力，培养孩子们的实战能力。好在他们今后的发展中帮助他们适应国际潮流，适应社会发展。

一、 积极创造英语的使用情景

在我们国家，中文是第一语言，是我们的母语，孩子们从小耳濡目染，并且在生活中每天都在用着，正可谓熟能生巧，听说读写是难不倒初中的孩子了。而英语不是我们的主要语言，使用的频率也不高，在很多非一线城市，大部分的孩子甚至学习“哑巴英语”。这时候英语老师就有责任为孩子们创造出一个开口说英语的语境啦！

（一） 课堂进行英语交流

在初中英语课堂上，开展开放性的课堂活动也是一种新的形势和挑战。让孩子们在课堂上进行分组对话，很大程度上开发了他们的野性和积极性，从而激发他们的学习兴趣，不再是“开口难言”。还可以在课堂开设一些互动的小游戏，从中结合英语口语交流。譬如进行口信的传递，孩子们一个接一个地把之前同学说过的英语进行口头传递，一是锻炼了孩子们的记忆力，抗压能力，二是锻炼了孩子们的口语和叙述能力。

（二） 进行角色扮演

在英语课堂上，老师可以给出一些简单的情境，抑或是一些小剧本，让孩子们按着自由意志选择后进行角色分演。既满足了孩子们的表达欲望，又尊重了孩子们的选择，能够在一个相对而言比较轻松的课堂氛围中锻炼孩子们的口语能力。

（三） 开展班级英语角

班级设立英语角，可以把课堂知识带到课外场所。课外作业往往会让孩子们觉得束缚，被当作负担来完成，这样往往达不到作业的理想效果。英语角的活动不受局限，活动自由，孩子们在一派轻松的状态下进行英语交流，有利于对于知识的吸收和提高英语口语使用的欲望。

二、 把握合理的英语口语教学方式

（一） 重视英语口语的发音

有效交流才是有价值的交流，有效交流的基础是彼此听懂。中国文化，博大精深，方言千千万万。因为从小的生活环境，很多初中生从小到大的经历已经帮助他们养成一方口音，在念英语的时候很容易就把这种口音囊括进去。在同一个地方的人也许能够听出个中滋味，但是学习英语不是为了和当地人进行交流，我们要和来自世界不同地区的外国人进行对话，所以為孩子们纠正和规范英语口语发音是每个英语老师责无旁贷的。

（二） 朗读训练

在班级的早读活动中，英语老师要懂得把握时机。一日之计在于晨，早晨的朗读有助于孩子们的语感培养和对英语记忆的加深。通过日复一日对口语的接触，朗读，让孩子们对口语不再陌生，不再畏惧，不再害羞，增加孩子们的学习动力。

三、 教学方式和教学形式的多样化

（一） 丰富教师们的教学方法

传统的英语课堂无非是老师一人用英语讲课，同学们机械性的回答，课堂的主导地位是老师而非学生。孩子们在一个被动地位，从而很难站在口语之上去征服英语。老师可以增加课堂互动活动促进孩子们对英语口语的兴趣。游戏就是一个很好的方式，在互联网上，我们可以找到多种多样的课堂游戏，教师们可以进行筛选，找出适宜可行的一些游戏，在课堂上和孩子们进行互动，唤醒课堂的生气，收获良好的课堂效果。

（二） 丰富教师们的教学形式

多媒体教学方式的兴起为教师们拓展教学形式提供了一个良好的基础，在初中英语的课堂上，老师们应该把握住时代进步的产物，多搜索一些国外的资料，图片。把良好的英语环境展现在孩子们面前，激发孩子们努力学习的劲头，拓展孩子们的眼界，让孩子们多看看外面的世界，跟上时代的发展和潮流，为以后适应社会打下良好坚实的基础。

跟读录音也不失为一个良好的学习方法。通过听录音，创造一个较为纯正的语言环境，跟着录音进行朗读有利于规范孩子们的发音。跟读录音也有助于孩子们身心放松，从而更加投入，更好的释放自己的天性，更加勇敢的进行表达。

四、 结语

综上所述，在新形势、新环境的挑战下，教师们要敢于改变，敢于创新。丰富课堂的活动，通过多式多样的教学形式，给孩子们创造一个良好的学习环境，从而增加孩子们开口勇气，提供口语练习的情景，增加孩子们的学习兴趣。为他们在以后的社会大环境发展打下强有力的基础，让他们不再在“哑巴英语”模式下学习，从而打破传统模式对口语的限制。

参考文献：

[1]樊利敏.基于生活教育理论的初中英语口语有效教学策略的研究[D].西宁：青海师范大学，2016.

[2]王丹丹.农村中小学英语口语教学现状及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.

[3]宋晨.能力生成取向的初中生英语作业有效性研究[D].芜湖：安徽师范大学，2013.

[4]李晓霞.运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究[D].上海：上海师范大学.

作者简介：

李志峰，甘肃省平凉市，庄浪县大庄中学。