论初中道德与法治的新教材特点及教学策略

肖莹

【摘 要】初中道德与法治新教材的运用加强了教师与学生之间的沟通能力，同时它也契合新课标的主旨思想，能够以开放性的教学特点，激发学生的学习主动性。新教材的产生，使初中教学更具有丰富性与专业性，它以栏目的构建为主要内容，重视学生的道德法制学习过程，优化了初中教学结构，促使学生更好地融入道德与法治教学课堂，提升学习质量。

【关键词】初中教学;道德与法治;新教材特点;教学策略

新的道德与法治教材仍然以社会主义核心价值观为主要教学思想，并在此基础上将教学内容进行了综合性整合，优化了教学课程结构，同时开始注重学生的身心健康发展以及良好品质精神的养成。一切以学生为出发点，在提升教学内容丰富性的同时，也注重培养学生主动思维能力，激发学生的内在潜能，更好地对知识进行吸收及运用。

一、初中道德与法治新教材的主要特点

（一）教材的教学内容更具综合性

新教材内容在以国家核心主义价值观与弘扬传统文化为主要教学内容的基础上，更加注重学生的身心发展，教材内容更贴合学生的实际生活，以现阶段学生实际生活方式与思想为主要依据。这样的综合性教学内容较旧版教材更具专业性。新教材在其内容上做了较多的革新与拓展，方便了学生进行深度的探索与反思。同时将最新的国家国情、法律与国家发展新动态积极地体现在教材当中，具有相对的前沿性。新教材还将思想政治不同层次领域的知识与延伸内容进行了一定的整合，帮助学生全面塑造个人品质思想，加强学生观念的社会责任感，提升学生的道德法律认知，更好地融入并适应社会生活。

（二）栏目作为教材的主体

新教材的教学内容与框架都具有开放性的特点，而栏目的构建则是开放性的最重要体现。在新教材中引入了栏目教学，促使学生对道德与法治问题进行深度思考与实践，通常它有两种栏目的类型：第一类栏目的基本构成以“运用你的经验”“探究与分享”以及“拓展空间”为主要框架。“运用你的经验”作为激发学生观念探究兴趣的教学导入，引发学生进行思考。“探究与分享”作为课程内容主体，着重强调探究与互动交流过程。最后“拓展空间”作为课程内容的延伸。第二类栏目构成是“阅读感悟”“相关链接”与“方法与技能”的框架，老师通过这种基本教学思路展开教学，可以解决学生学习过程中的问题，了解学生的观点想法，促进学生道德思想的养成。

二、初中道德与法治新教材的重要教学策略

（一）充分利用多媒体，提升教学质量

在道德与法治教学课堂上，恰当的教学内容引入与延伸可以有效地将学生带入课堂之中，深化学生对教学内容的理解，拓展学生的认知知识面。初中教师应当积极利用手边的多媒体教学设备进行教学备案内容的整合，同时加以延伸内容制作成教学课件，通过影像图片等直观方式分享给学生，强化学生的学习效果。

比如：在进行部编版八年级上册第二单元第五课《做守法的公民》中的三课《法不可为》《预防犯罪》与《善用法律》时，教师都可以播放一段法律小故事影片为课程导入，为学生普及一些法律知识，并分析其所构成的犯罪种类以及要负的法律责任。同时教师还可以通过多媒体做课程内容的延伸，比如：第四单元第十课《建设美好祖国》，教师可以通过影片向学生展现我国从建国初期发展到现在的重大历史事件进程，以及在祖国发展过程中做出巨大贡献的伟人事迹介绍。通过这样的方式，会激起学生内心的爱国之情，让学生明白所承担的国家使命与责任，促使学生努力上进，为祖国献出自己的力量。

（二）积极创建开放式的教学情境

高效的课堂教学模式离不开教学情境的创建，这种对知识进行体验的模式，能使学生对知识进行更好的理解与吸收。尤其是对于道德与法治教学课堂来说，教学情境的创建更能让学生对道德与法律内容进行体验，加强学生的内心情感共鸣。

比如：在学习部编版八年级第二单元遵守社会规则第四课中《诚实守信》这一课时，教师需要提前备课，制定出角色以及角色所要说的台词和表现的情感。之后在课堂指定学生进行角色的扮演，比如：角色有两至三组设定，以第一组甲、乙、丙之间的情景为例：甲拿着向丙借到的故事书去还给丙，对丙说：“这本书今天该还给你了，我可以再借一本吗？”丙回答：“当然可以，你每次都按时归还，我愿意借给你。”这时乙走过来说：“可以借给我一本吗？”丙却回答：“不可以，你总是不按时还给我，我向你要时，你还总落在家里，今天还没还给我，谁愿意借书给一个不守信的人啊？”通过这样的情景对话，扮演者心中一定会对自身所扮演的角色产生反思，甲同学今后会做一个像角色一样守信的人;而乙同学也会分析这样的行为的危害，在今后努力规范自己行为。其他学生通过对情景的观看，也会在心里产生对角色的看法和对教学内容的反思。通过这样的情境教学，可以有效提升学生整体学习水平，增强课堂教学效率。

（三）多参加课外教学活动，进行体验式教学

道德与法治是一门开放型课程，它不只是通过教师纯理论的论述来加强学生内心的道德建设，学习其最大目的还是要应用在学生生活的方方面面，制约着学生的行为，促使学生守法遵规，形成健康的道德观。教师适当地带学生走出课堂，深入到實际生活中进行道德的实践与观察，有利于教学效果的提升。

三、总结

总而言之，教师通过对新教材内容优势的开发，积极结合多媒体教学方式进行教学，同时创建多种不同的教学情境，可以加深学生对知识的理解。教师应带学生进行道德法制内容的实地考察，观察并反思，以多种教学手段推动初中道德法治教学的整体进步。

【参考文献】

[1]王爱琴.初中政治小组合作学习的实践与反思[J].新课程，2016（01）

[2]周海斌.论初中政治教学中小组合作学习的教学策略[J].教育现代化，2015（05）