用多样化手段让小学音乐教学走向新精彩

李阳

摘    要： 自音乐新课标实施以来，老师要围绕学生这个主体进行教学设计，不仅要教会学生音乐知识，而且要让学生的音乐素养和综合素质都得到相应的提高。本文结合多年小学音乐教学实践，遵循新课标理念要求，对音乐教学手段进行研究，提出教学建议和看法。

关键词： 小学音乐    教学手段    多样化

随着音乐课程改革的深入实施，音乐教师必须创新教学形式，注重调动学生的积极性，升华学生的情感，这没有固定的教学模式，但是必须建立在充分了解学生的基础上。这就要求教师深入学生，了解学生的实际情况，结合学生的认知规律与学习需求创新教学形式，采用丰富多彩的教学方法，运用灵活多变的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

一、制定多层次的目标，满足学生的不同需求

教师在设计教学目标时，应结合所有学生的不同需求进行设定，因为学生之间存在差异性，其接受能力、知识基础、学习情况各不相同，教师不能完全设定相同的教学目标，而是要设计多层次目标，以满足每一位学生的发展要求，让每一位学生都能在原有的基础上有所提升。音乐教师要清楚了解每一个教学环节，学生在哪个环节应达到怎样的要求，以及学生还能在此基础上有怎样的发展，等等。例如，在教学“八分音符”和“四分音符”的节奏时，教师可以设计多层次目标：最低目标为学生初步感受××（跑跑）和×（走）的节奏，并能准确跟读××和×的节奏;在此基础上设置中级目标和高级目标：有一定基础的学生可以读出××、×，并将其组成不同的节奏;有能力的学生可以根据创编节奏自主创编歌词;身体协调性较好的学生能够根据节奏做出拍手、踮脚等动作。在具体教学过程中，教师所指定的教学目标应具体灵活，充分开发学生潜力，确保学生的全面发展。

二、创造良好的音乐氛围，激发学生学习兴趣

小学生性格活泼好动，喜欢轻松愉悦的学习氛围，教师要积极营造良好的音乐氛围，在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《春天来了》这首歌曲时，教师可以先给学生播放欢快的音乐，当学生走进教室听到轻松欢快的乐曲后，自然心情舒畅，伴随春天的旋律轻轻舞动，教室中充满泉水的叮咚声、鸟儿的鸣叫声，音乐氛围浓厚，学生的积极性非常高，仿佛真的走进了大森林，与大自然融为一体。此时教师要用语言加强引导：“请大家想象一下，大森林中都有什么小动物？”学生纷纷喊出小动物的名字：“小白兔、小燕子、小青蛙、小熊、老虎、狮子……”有的学生甚至学起了小动物的鸣叫声，每一位学生都身临其境，在教室中唱啊、跳啊，这样的课堂氛围为课堂教学顺利进行奠定了扎实的基础。因此，在小学音乐教学中为了激发学生的学习兴趣，老师要善于根据教学内容和学生特点营造良好的教学氛围，调动学生学习的积极主动性，进一步强化课堂教学效果。

三、综合各个学科教学，促进学生理解音乐

“提倡学科综合”是《音乐课程标准》的教学理念之一，不仅是音乐、舞蹈、美术、影视等艺术形式的综合，而且提倡音乐和其他非艺术学科的综合。通过实践教学我们发现，将音乐与其他学科综合起来实施教学，不但可以丰富音乐艺术形式和音乐内涵，而且可以促进学生深入理解音乐本质，有效提高音乐课堂教学质量。例如，美术和音乐课程是实施美育教学的两种重要方式，两者具有共同的教育目标，那就是培养学生对生活、自然、社会及艺术的良好审美能力，提高学生创造美、发现美、享受美的能力。德国著名作曲家舒曼曾说：“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不少启发，同样，美术家也可以从莫扎特的交响乐中受益匪浅。”这足以证明音乐和美术之间存在不可分割的重要联系，教师要充分挖掘蕴含在音乐中的美术因素，发挥美术的教育功效，帮助学生深入理解歌曲内容，切身体会歌曲的美感，感受歌曲的美好意境。例如，在教学《大鹿》这首歌曲时，教师可以在黑板上用简笔画的形式画出《大鹿》这首歌曲的背景画，然后随着音乐内容将自己听到的动物角色画在黑板上，一边听歌一边绘画的活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，不但可以加深学生对歌曲内容的印象，而且有助于发展学生的综合素质，同时让学生获得美的熏陶。

四、重视加强节奏训练，帮助感受鉴赏音乐

感受和鉴赏是小学音乐教学的基础，也是培养学生良好音乐素养的重要方式，有助于丰富学生情感，提高学生的综合能力，促进学生身心健康发展。音乐能够对学生进行情感熏陶，帮助学生建立积极乐观的良好心态，树立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。在感受和鉴赏教学中，教师可以采用节奏训练引导学生感受音乐之美，培养和提高学生的音乐基本技能。教师可以结合不同的音乐旋律设计相应的互动游戏，加深学生对音乐的印象，不同的音符可以设定不同的动作，不但可以让学生更好地掌握音符知识，而且可以提高学生对音乐的感知能力，更可以提升学生对音乐的鉴赏水平。实践证明，通过营造相应的教学氛围，让学生感受音乐节奏变化，并跟随音乐旋律产生不自觉的律动，这就是音乐的魅力。这样不但可以训练学生对音乐的感受与鉴赏能力，还可以锻炼学生的听力水平和身体对音乐的配合能力，促使学生用身体动作表现音乐、感受音乐，充分调动学生的学习热情，提高学生的音乐学习能力。

此外，结合文化领域，实施节奏训练。音乐教学的重点不但表现在音乐基础知识和基本技能传授上，而且拓展至文化内涵方面。音乐是人文艺术的重要组成部分，代表一种文化，在音乐教学中引入文化知识，不但可以突出音樂的人文特点，而且可以帮助学生深入理解音乐内涵，获取音乐作品中蕴含的文化知识，达到陶冶学生情操、丰富学生思想内涵的效果。结合文化领域实施节奏训练，不仅能够增加学生对音乐内涵的切身体验，而且能够让学生发自内心地感受音乐与人类社会之间的关系，属于音乐、艺术、社会之间的有效连接，有助于全面提升学生的文化素养。正所谓“音乐无国界”，每个国家的音乐都是国家文化的一部分，通过了解音乐风格及形式，可以逐渐深入感受不同国家的文化内涵，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，激发学生的学习热情。结合文化领域实施节奏训练，能够将音乐与社会、音乐与其他学科、音乐与艺术有机融合，提高学生对音乐节奏的感知能力，增强学生的艺术表现力，促使学生深入感知音乐作品中蕴含的深厚文化底蕴。教师要善于通过形体动作来指导学生练习节奏，并准确把握节奏特点，深化学生对节奏的理解，体会其中蕴含的文化特色，深化学生对世界各地人文知识的了解。

五、有效开展游戏教学，促进学生主动学习

基础和能力的差异性导致学生在学习音乐知识的过程中接受速度有快慢之分，对于那些“五音不全”的学生而言，音乐技能和音乐知识的学习巩固是必不可少的重要环节，但是如果不注意方式方法，一味强调技能的训练，久而久之，学生学习的热情必会备受打击，最终失去学习的热情和兴趣。因此，我们要创新教学方法，提高教学的灵活性。游戏是学生喜欢的娱乐手段，游戏活动可以吸引学生注意力，将学生带到特定的情境之中，所以，我们要利用游戏活动拨动学生们的创造之弦，让学生在音乐的海洋中遨游。我们可以将游戏活动引入教学中，营造轻松自由的学习氛围，吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性和主动性，促进学生创新思维和应变能力的培养。例如，我们在“节奏排列”内容的学习中，教师先准备好五张节奏的卡片，然后让学生在比赛过程中学会节奏，掌握节奏的规律，让学生以小组为单位进行交流讨论：如何才能让节奏卡片更加通顺流畅？学生在讨论过程中，有的皱紧眉头，有的笑容满面，有的则拍手叫好，最后让学生以小组为单位上台展示自己小组的讨论结果，教师在旁认真倾听，不断给予鼓励和表扬，同时如果遇到有问题的地方就指出缺点，帮助学生纠正，最终评选出最优秀的学习小组，通过这样一个游戏活动可以将学生的热情充分调动起来，积极主动地投入学习活动中，在轻松愉快的氛围里掌握节奏的方法和要领，教学效果事半功倍。

六、合理借助流行音乐，调动学生的积极性

流行音乐的一个重要特点是情绪化突出，抒情为主的流行音乐占据了绝大部分，这些流行音乐对学生情绪的调节可以起到很大的帮助。相对于高雅音乐而言流行音乐更加通俗易懂，演绎的方式多样性，具有很强的可欣赏性，同时音乐中抒发的情感很容易和学生心灵产生共鸣，在学生疲劳和紧张的时候听一听流行音乐还能达到消除疲劳感的积极效果。另外，很多流行音乐都是选材于生活，和我们的身边事物息息相关，比如《捉泥鳅》《稻香》《童年》等，这些耳熟能详的歌词能让人身临其境，给人温馨和亲切，释放内心压抑的情感，激发学生对音乐的喜爱之情。最后，流行音乐还具有形式丰富、朗朗上口的特点，每个人都能根据自己的喜好和性格特点找到属于自己风格的音乐，表达内心的情感。在音乐教学中，要把流行音乐元素引入音乐课堂上，一方面帮助学生感受音乐元素的多样性，提高学生音乐素养，另一方面让学生从以往的盲目追捧向热爱音乐进行转变，真正了解音乐，感悟音乐中宣泄的情感，从而增强学生对生活和人生的热情之前，只要会提炼、会渗透，掌握切入的时机和筛选的技巧，就必然会让音乐课堂焕发新的生机，奏响新的“悦”章。

总之，在小学音乐教学中，老师要围绕音乐新课标要求加强音乐教学方法和策略的探究，不斷创新教学，激发学生的学习兴趣，强化音乐教学效果，促进学生音乐素养和综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2015（05）.

[2]陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐    以情演唱传达个人共鸣——小学音乐教学浅谈[J].现代阅读（教育版），2011（15）.