浅谈高中英语教学中情感教育的有效应用

段晶山

[摘    要]随着我国教育事业的发展，课程改革是当前的首要任务，在新课程理念的灌输下，情感教育在课堂中占据着越来越重要的地位，虽然情感教育有着很重要的作用，但是却一直没有被贯彻施行，在应试教育的作用下，情感教育受到很严重阻碍。教师要针对情感教育的含义和当前情感教育在我国课程教学中的现状做出分析，提出几点在高中英语课堂教学中应用情感教育的措施。

[关键词]情感教育;英语教学;有效应用

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）12-0047-02

在新课程改革的背景下，情感教育有着非常重要的意义，就拿高中英语课堂教学来说，教育理念正在慢慢发生变化，很多英语教师不仅注重培养学生的语言能力和运用能力，更加关注学生的情感变化，这是为了更好地满足学生全面发展的需要，毕竟这些学生将来是要走入社会的。英语是一门语言学科，不仅需要学生掌握语言知识，也需要他们在生活中能够更好地运用知识，而且在高考中，英语这门学科占较高的分数比例，所以这就需要教师更加关注学生学英语的心理状况，在提高学生学习成绩的同时，保证其各方面全面发展。

一、情感教育的含义

教学不仅仅是教与学的互动，而且需要师生双方产生情感的共鸣，其离不开人与人之间交往所有的情感因素。情感教育最根本的含义就是让教师在教学过程中充分发挥情感因素的积极作用，让学生懂得将自己学到的知识融入生活当中，从而更好地完成学习目标，取得理想的学习效果。这是为人教师者对于受教者应该有的真正的教学方式。所以，情感教学就是在教学活动中，从情感的角度来分析当前的教学现象，并且提出相应的教学方法与理论，纠正以往教育工作者只看重知识本身，不重视如何获取知识的现象。

二、情感教育在高中英语教学中的应用现状

虽然情感教育在新课程改革中有着非常重要的地位，但是受到很多因素的影响，情感教育在英语教学过程中仍然有较多阻碍，并没有被广泛应用与关注，因为没有在教学过程中得到应有的地位，所以就没有办法发挥出其作用和价值。在新课程改革的内容中，情感目标是必须具备的，但是教师习惯于关注学生对知识的掌握，很少注重情感目标的实现，这样的教学方法实行一段时间之后，学生只会收获一些新的单词和语法结构，基本上没有情感的体验。而这种情况很容易产生两极分化，很多学习好的学生会越来越喜欢英语，而那些学习成绩不理想的学生，必然会缺乏兴趣。在目前的高中英语学习过程中，很多人把英语这门课程当作一项记忆任务，也因为受到高考的影响，教师的注意力主要放在学生的学习成绩上，机械化的题海模式让教师对情感教育越来越不重视，学生与教师之间缺乏情感交流，反而会影响学生的学习成绩，这些问题已经严重影响英语教学的质量和效果。

三、情感教育在高中英語教学课程中的应用

1.密切关注学生在学习英语时的心理状态

在高中课程中，英语算是一门有难度的学科，很多学生对于英语有着畏惧的心理，针对这种情况，需要教师弄清楚每一个学生在学习英语时的心理状态，并且对不同的学生进行鼓励与支持。当前的教育改革，要求在新课程教学中实行以人为本的教育理念，注重学生在学习中的主体地位，保证其全面发展，所以这就需要教师切实走进学生的情感生活，以正确的情感教育方法为主，在保证师生关系和谐发展的同时，提升学生对学习的兴趣，进而提高其学习成绩。

2.营造轻松的学习氛围与班级文化

轻松的学习氛围可以降低学生的紧张与焦虑，让很多学生在学习英语时保持热情与兴趣。教师在课堂教学中承担着很重要的责任，身为组织者，应该时刻保持快乐的情绪，并且要放下教师的身份，主动融入学生之间，与学生成为朋友，打破传统教学中教师与学生之间不可逾越的关系。只有师生之间的关系更加融洽了，学生对于教师才会无条件信任，并且在这个过程中，教师应当以一种积极的情绪来调动学生的学习积极性，比如赞许的目光、鼓励的微笑、真诚的夸赞。而对于那些学习成绩不理想的学生，教师要更费心地给他们自尊与自信，适时给予鼓励，不要让他们在付出努力却没有回报的现象中放弃自己。在对学生的作业进行批改时，简单的一句评语就可以表现出教师对学生的关怀，这对于学生来说是非常重要的激励。传统的教学模式中，教师就是教师，学生就是学生，也正是因为这种既定关系，师生之间一直存在隔阂，而情感教育可消除这一隔阂。由此可见，营造轻松的学习氛围与班级文化，对于在高中英语课堂教学中实行情感教育有着很重要的意义。

3.尊重学生在学习中的主体地位

现在的教育理念是以人为本，这句话在课堂教学中的意思就是，要尊重学生在学习中的主体地位。传统的教学模式中，高中英语课堂都是教师在讲台上传授知识，而学生只是在不停地做笔记，学生将那些核心语法与句型等知识点记录下来，再通过自己的努力进行巩固和熟练运用。在这一过程中，教师的作用只是传授了这些核心语法和句型，其他的都交由学生来完成，其实从这一点中就可以看出，英语教学应该以学生为主体。为了尊重学生在学习中的主体地位，可以让学生充分参与到英语教学过程中，比如说教师可以提前派发预习任务，课堂上让准备好的学生向全班同学进行展示，适当抽取一些学习进步比较明显的学生让其分享学习心得，因为学生本身非常重视自己在学习中所处的位置，感觉到自己的重要性之后，才会积极投入学习中去。慢慢地，很多学生会争相分享自己的预习内容，并且与大家交流学习心得，同时每个人的学习欲望和责任感就会加强，很容易养成学生在英语学习时的积极意识。因此，尊重学生在学习中的主体地位，会推动学生在学习英语时不断产生兴趣，进而提高其学习成绩。

4.深入挖掘教材中的情感资源

在英语课程教学中，教师应该尽可能地开发一切情感资源，并且要深入体会教材中所蕴含的情感内容，然后生动且有感染性地向学生进行表达，从而调动学生学习英语的热情。在我国目前的英语课堂教学中，主要教材以英语课本为主，课本内容中，大多是通过各种实践活动来反映情感体验的，因此这个教材是由大量情感所集合成的整体。所以教师在对学生进行英语教学时，不仅可以向他们传授基本的英语知识，而且可以带领他们对教材内容背后的情感进行挖掘，为他们带来很多的正面情感体验，也可以说是带来很多正能量，这对于教师教学目标的实现是一种促进。

5.学会利用多媒体来提高学生兴趣

随着教育体制的不断改革，课堂教学更加注重培养学生的学习兴趣，而在传统的高中英语教学模式中，主要以语法教学为主。不得不承认的是，这一方法对于提升学生的高考成绩是有一些作用的，但是对学生学习兴趣的养成并没有什么实际效果。对于高中生而言，他们面对着高考的巨大压力，学习情绪是非常紧张的，传统的教学方式更让一些学生感到很苦恼。所以，教师可以利用多媒体技术，在提高学生学习兴趣的同时，缓解其压力。比如说，播放一些英语影片，让学生在放松心情的同时，提起对学习英语的兴趣，一举两得。无论是哪一门学科的学习，学生的学习兴趣都是最重要的东西，这也是教师在实施情感教育时必须关注的一点。

总之，对于我国目前教育事业的发展来说，情感教育已经是不容忽视的一种手段，其改变了传统的教学模式，以师生间的情感交流为主，通过尊重学生在学习中的主体地位，了解其学习时的心理状态来培养其学习积极性，假如运用得好，这将是实现理想教学目标与效果的最好方法。然而在应试教育的影响下，这一教学方法的实行仍旧受到很多因素的制约，所以要求教师改变教学思路，尝试着与学生进行情感交流，对于学习成绩不理想的学生，更要有非常好的耐心。

[   参   考   文   献   ]

[1]  赵阳.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（25）：207.

[2]  楊红梅.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2015（16）：43.

（责任编辑    黄   晓）